核心素养背景下打造优质高中音乐课堂的策略探究

李廷海

（大连市长海县高级中学，辽宁 大连 116500 ）

高中音乐课堂中核心素养的渗透有助于提升学生的综合素质。教师应以发展学生的核心素养为出发点，对教学的内容及方法进行改革，从而将核心素养更好的渗透到音乐教学中。核心素养的有效渗透不仅可以使学生在音乐课堂学习中掌握音乐理论知识，还可以培养学生的创新能力和音乐思维的形成，同时还可以提高音乐实践能力，这些都是培养核心素养的直观体现，也是学生综合素质提升的说明。因此，将核心素养有效渗透到高中音乐课堂中对提升学生综合素质有至关重要的作用和意义。

一、积极推进高中音乐课程改革

高中音乐教学通过课程改革可以更新教学形式，在课堂教学中注重培养学生音乐核心素养。在传统的课程教学中，教师因教学任务的压力，只注重对理论知识的传授，而忽略对学生音乐能力的塑造。教师在音乐课程改革中，应该摒弃旧的教学观念和教学模式，重视音乐核心素养的作用，将音乐核心素养作为高中音乐教学的重点方向和内容，以核心素养为基础，不断的对教学模式和方法进行创新，从而获得音乐课程的最佳效果。同时，在音乐课程改革中要合理设定教学目标，使教学目标和培养学生音乐素养两者目标的一致性，从而才能达到音乐核心素养渗透课堂教学的有效性。另外，科学、合理的设置教学内容也是非常重要的，合理的教学内容可以增强学生音乐学习的系统性及层次感，并通过采用信息化教学方式改革教学方式方法，活跃音乐课堂气氛和增加学生的互动交流，调动学生学习的积极性，真正使核心素养充分渗透到音乐课堂教学中并发挥它的重要作用，实现高效音乐课堂教学。

二、个性化教学方法的开展

由于学生的差异性特点，每个学生喜欢的音乐类型也不尽相同，因此，在实际的学习中，有的学生对自己爱好的音乐类型认真学习，反之，对自己不喜欢的敷衍了事，因此，产生的教学效果尤其不好，无法达到核心素养的目标。在实际课堂教学中，教师要从学生的个性化特点出发，参考每个学生的音乐兴趣类型，因材施教，让学生欣赏不同的音乐类型，从而达到最佳的课堂教学效果，将核心素养真正落实到高中音乐课堂教学中。

三、发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与

学生作为课堂的主角，应该鼓励学生积极参与到音乐课堂中，激发他们的主观能动性。同时，学生能否充分参与进去，也是检验音乐教学水平高低的客观标准。教师要对学生多鼓励多引导，帮助他们树立信心，从而提高音乐鉴赏水平。比如，在课堂中学生遇到篇幅过长的作曲，由于学生的欣赏能力有限难以理解作曲，学生容易产生畏惧、逃避等消极情绪。与此同时，教师要积极上去鼓励学生，帮助他们树立信心，消除不良心理，塑造迎难而上的积极心理。同时，教师要给学生布置课前、课中、课后作业。在课前，让学生查阅词曲相关的音乐资料，来了解创作背景和人物形象，调动学生的积极性，让学生更深刻体会到音乐中的包含的情感，从而促进核心素养的渗透；在课中，注重从学生学习音乐的兴趣入手，激发学生的注意力和积极性，让学生在乐趣中吸收知识，从根本上让他们喜爱上音乐这门课程；在课后，让学生把课上所学的知识进行反复的消化，同时让学生多查阅相关音乐资料，不断丰富自己的音乐知识和音乐情操，从而实现核心素养渗透音乐教育的真正价值。

四、多媒体和器乐的有效运用

多媒体技术在音乐课堂中的有效应用，可以让学生有良好的体验，不仅可以欣赏到优美的乐曲，从感官上能切身感受到音乐的美好。比如，为了增加学生对乐曲更直观的了解和作曲中所意蕴的情感，使图片和ppt随着音乐一起播放，将音乐和图片融为一体，让学生体验到直观的视觉冲击和完美的听觉享受。

乐器的有效使用，有助于学生更好的掌握音乐的旋律，提升音乐水平。同时，通过乐器的有效使用可以培养学生听音辨色的能力，比如，播放一段乐曲，让学生分辨这段乐曲的主奏乐器，从而有助提升听力和音乐水平。

五、科学、合理的安排课时时间

目前，部分学校在音乐课程的安排上存在明显的不合理，尤其是课时的分配上存在很大的问题。合理掌握课堂时间对学生的注意力有积极的影响。传统的教学模式，教师在课堂教学一段时间后，学生的注意力出现明显涣散，教师要从课堂实际情况出发，合理安排课堂教学实践，从而集中学生的注意力。同时，学校要对可是时间进行合理、科学的安排，教师才能在课堂中更好的把握讲解每个知识点的时间分布。

结语

总而言之，通过高中音乐课堂教学实践证明，核心素养和音乐教学质量有着密切关系，如何在实际教学中取得最佳的效果，教师要摒弃传统的教学观念，充分认识到核心素养在高中音乐教学中的重要性。在课堂教学中创新教学理念，采用个性化教学，发挥学生的主体地位，激发学生的兴趣，利用好乐器和多媒体这些辅助工具，同时学校要合理安排课时，推进高中音乐教学课程的改革，让核心素养充分渗透到高中音乐课堂中，培养学生音乐鉴赏能力和学习能力，打造优质高中音乐课堂教学，最终实现学生全面发展的目标。