将培智教育中的生活语文教学与生活相融合的策略探究

俞蕾

（乌鲁木齐市儿童福利院慈爱学校，新疆 乌鲁木齐 830000）

小学培智学校的语文教学主要目的是帮助学生了解和掌握与生活相关的基础理论知识与技能，提升其生活自理能力。语文知识在生活中无处不在，语文教学活动的开展也必须要依托生活进行，对于培智学校学生而言，其生活自理能力受身心障碍等因素的影响而表现较差，所以作为培智学校的语文教师，必须要充分认识到在生活语文教学中所存在的问题，并合理采取有效措施，让语文教学与生活合理融合，促进培智教学活动的顺利开展。具体措施如下：

一、将教学内容与生活合理融合

小学语文教材内容是人们生活实践的知识结晶，能够客观且高度地概括并揭示生活知识及规律。培智学校的生活语文教学注重提升智力障碍学生的生活自理能力，丰富其生活常识，强化其自我保护能力。但生活化语文教学并非把生活和语文画等号，而是需要明确语文教学本质，通过教学帮助培智儿童掌握生活知识及生活技能，注重提升其未来在社会上的生活自理能力和生存能力，因此培智学校的语文教材中融合了学生生活及成长所必须的知识技能和思想道德，能够有效改组和改造培智学生的生活经验。例如教师在教学《蔬菜》一文的时候，教师先教学生各类蔬菜的读音，并通过多媒体设备展示相应蔬菜的样子，让学生能够将不同的蔬菜与对应的读音画等号，随后再通过多媒体设备为学生展示“做菜”、“种菜”、“洗菜”等不同的生活场景，让培智学生真正明确不同场景的内涵，并尝试引导学生阐述自己或家人在进行上述劳动时的样子。通过此侧重技能培训的生活语文教学，在有效吸引学生学习兴趣的同时，帮助其逐渐掌握相关基础知识与技能。

二、注重从生活角度激发培智儿童的语文学习兴趣

培智教学过程中，教师需要不断地引进和学习各种新的思想理念，并将其合理应用到教学中，从生活角度激发培智儿童对于语文的学习兴趣，并结合不同学生自身能力和身心发展情况，为其设置最为合适的生活化语文教学内容，使得每一位培智儿童都能够拥有自己的阶梯式学习目标。语文学科并非独立存在，其作为一门综合性较强的学科，与各学科之间都存在着紧密的联系，所以语文教师在进行生活化教学时，可以从生活角度将语文和其他学科合理结合，在激发学生学习兴趣的同时拓展其学习宽度。以天气教学为例。天气教学涉及天气变化、气候及天气密切相关的标志性动植物和人的穿衣及运动形式的转变等，教师可先安排儿童认真观察和认识各种天气和不同季节对应的动植物状态，并通过多媒体设备展示出来，不仅能有效提升学生的课堂参与度，还能使得其在此教学情境中逐渐掌握相关知识与技能。

三、在课堂教学中导入生活中的实际场景

由于培智学生普遍存在智力水平低下、学习速度缓慢等问题，且其很难集中自身的注意力，所以在对于抽象概念的理解方面较为困难，缺乏较强的学习动机和强烈的学习兴趣。同时，培智学生整体素质水平相对较低，为了能够让培智学生更好地掌握所学知识与相关技能，提升其生活自理能力，必须要从与学生存在最为密切联系的教学内容入手，合理应用能够满足其身心发展需求的教学措施，以达到事半功倍的效果。培智学校语文教师需要根据不同的教学时段合理选择相应的情境教学方法，在对学生进行引导启发时，要善于创新，充分调动学生的学习积极性，从而达到令人满意的教学效果。以口语教学为例。由于很大一部分培智儿童的口语表达能力较差，因此需要在教学中不断提升培智儿童的语言表达和交际能力，通过合理应用多种方法构建生活化教学情境，让培智儿童在生活中学习和应用语文，实现语文教学的生活化。比如在进行红绿灯相关知识点教学的时候，教师可以在课堂中导入生活中的实际场景：由教师负责扮演指挥交通的警察，让培智儿童扮演过马路的行人，然后引导孩子如何正确地过马路。通过此教学情境，可以帮助培智儿童真实地体会生活场景，并在此过程中主动思考究竟应该如何过马路？红绿灯的颜色变化能够表达哪些信息？这样在学习知识的同时也强化了学生在未来遇到相同场景时的应对能力。

四、课堂教学中合理应用信息技术

培智儿童的心理发展水平明显低于普通儿童，其在观察力、注意力、记忆力、语言、思维、情感以及意志等方面存在发育迟滞和缺陷等问题，使得其表现出自控力差、自觉意识淡薄、集中注意力差、没有生机与活力等问题，导致生活语文教学很难得到有效开展。而信息技术的出现能够使得培智儿童获得生动、形象、直观的视觉体验及听觉刺激，充分调动培智儿童的学习积极性。因此培智学校语文教师必须要合理利用现代化信息技术，充分应用其优势，让语文课堂焕发活力，以生动、形象、具体的教学情境促进培智儿童的理解和领悟，不仅丰富了语文课堂，还提升教学效率。例如在为学生介绍生活中常见动植物的时候，教师可以借助多媒体为学生播放关于常见动植物的视频，比如为学生展示知了脱壳、螳螂捉蚂蚱、蜜蜂采蜜等生活常见场景，通过相应的介绍后，再向学生介绍本堂课的教学内容，这样以结合信息技术的方式进行教学，能够让培智儿童的听觉及视觉同时接受刺激，促进其更快更好地理解教材内容，掌握与生活相关的语文知识与技能。

结语：在培智学校语文教学过程中，合理利用生活化教学模式，能够让语文知识与技能的学习难度大大下降，显著提升学生对于语文知识的理解和掌握的速度。而且生活语文教学能够更好地培训培智儿童的生活技能，以生活场景再现等方式，强化培智儿童的理解能力和生活基础技能操作能力，并丰富其生活经验，使得其未来能够更好地生活。