谈在高中化学教学中开设绿色实验的教学策略

谌红梅

（江西省丰城市第九中学，江西 丰城 331100）

引言：自然界中的动植物很容易被化学实验过程中产生的一些带有腐蚀性、危害性的气体破坏，如果这种情况不能被缓解，那必然会严重破坏生态系统，不利于帮助高中生养成绿色实验的观念。作为教育工作者，必须要承担起教书育人的重担，为高中生提供绿色的实验，并且以身作则，在实验教学的基础之上培养学生保护环境、爱护环境的学习观念。

一、为学生设计微型实验

进行绿色实验的一种重要手段是设置微型化学实验，所谓微型实验就是在实验过程中尽量少地使用实验用品，以便于降低实验产生的污染，为创造和谐、幸福的生活贡献一份力量，由此可见，微型实验具有安全性高、污染少、操作简单等特点，是现阶段应该大力使用的教学手段。通过设置微型实验能够有效地降低教学过程中利用化学资源的成本以及缓解实验对生态环境的破坏，在保证高中生安全和健康的基础之上实现良好的生态教育。比如在学习“铜与浓硫酸反应”的实验时，为了达到绿色实验和环保的效果，应该把常规实验转化为微型实验，避免常规实验中容易出现的弊端。由于这两者发生化学反应之后会产生有害的尾气，所以要吸收尾气，但是教材中的常规实验却没有考虑到这一点，忽略了尾气吸收装置和给出处理方法，为了优化实验，需要教育工作者在发生装置的两侧加入滴有紫色石蕊试液和品红溶液的试纸，以便于吸收尾气，还要用正确的方法将发生装置和试管进行连接，保证装置气密性，防止产生的有害气体泄漏到外界造成危害，然后在盛有适量浓硫酸的液体中投入铜片，使用酒精灯加热即可观察实验现象和记录实验现象。改造之后的实验使得反应现象更加明显，反应速率更高，为了体现绿色实验的原则和节约实验成本，切记不要过多加入浓硫酸，以免造成浪费。

二、加入仿真实验，实现绿色实验

将常规实验改造成微型实验让一些实验更加安全、污染更加低，但是并不是所有的实验都能改造成微型实验。在化学实验中存在一些安全性非常低、污染非常严重的实验，这些操作不仅会严重威胁高中生实验者的安全，还对自然环境形成危害，针对于这一现状，教师利用先进的信息技术，在课堂上开展仿真实验。仿真实验的引入虽然不能够让学生亲手操作和感受实验，但是能清晰地将实验步骤形象生动地表现出来，保证学生在解题过程中能及时记忆，又实现了保护生态环境。众所周知，在人工固氮技术——合成氨的实验中，不仅操作非常复杂、原理难以掌握，而且会生成大量有害气体，针对于这样的实验，教育工作者不得不利用多媒体视频来展示实验过程，在视频播放的过程中，教师还要根据学生的水平进行相关讲解，保证能够理解其中的内容，以便于更好地记忆。通过视频，高中生清楚地掌握了氮在此过程中发生的物理变化和化学变化。

三、科学合理地处理实验产生的废弃物

绿色实验在教学中的地位越来越高，大部分教师不断将这一种理念渗透到实验教学中，包括微型实验的设置以及推广，让每一位教师和学生在操作过程中都有意识地节约使用化学物质，但是有些物质量是很难保证的，而且必须要充足才能使反应充分进行。所以现阶段大多数实验仍然会因为反应不彻底等原因产生废弃物，而废弃物也会对环境造成危害，这就说明必须要重视废弃物的处理。在开展以“如何处理化学实验中产生的废弃物”为主题的教学活动时，需要重点向学生传授如何妥善处理的方式，并且在条件允许的情况下进行实际动手操作，以此来实现充分掌握处理方式，大大缓解废弃物对环境造成危害和破坏的现象。除此之外，有一些剩下的化学物质是可以重复利用的，所以还要进行“废物利用”教学，让他们对可回收物质进行回收和重复利用，进而实现节约物质和形成节约成本的实验意识。不同的废弃物的处理方式是不相同的，有些废弃物的处理方式非常复杂，需要漫长的时间，比如酚类和苯胺类生成物需要在漂白粉或者漂白剂的环境中进行高温煮，实现将其氧化分解，反应完全之后再将液体放出；烃以及其含氮衍生物则可以用活性炭进行吸附来处理；废酸和废碱等物质应该集中起来进行中和反应，可见，废酸和废碱两种物质应该集中收集，以便于相互进行处理，以便于节约成本，但是如果是PH值介于6.5和8.5之间就可以直接排放，因为不用对外界造成危害。在实验进行的过程中，除了让学生掌握实验操作流程之外，还要将实验之后的处理方式传授给学生，进而实现绿色实验的目的。与此同时，教育工作者应该要遵循与时俱进的教学原则，时刻关注时代进步，采集先进的、创新的废弃物处理方式，让学生掌握多种方式，然后根据自己的能力和爱好来选择适合自己的方法。

结束语：综上所述，实验作为高中化学教学中的重要组成部分，加上当今对环境的要求也越来越高，所以教育工作者必须要将绿色实验的理念教授给学生，同时与学生一同参与实验研究，共同探索绿色实验的方式和制定策略，以便于全面实现素质教育，遵循可持续发展的国策，通过不断的努力，教师教学水平以及高中生的化学综合素养都会有所提升，为高考成绩打下良好的基础。