小学数学课堂上有效提问教学策略探析

谢志娟

（江西省赣州市宁都县春晖学校，江西 赣州 342800）

从小学生的认知能力和接受水平来说，提问教学法的运用可以很好的帮助学生在自己的能力范围内更加透彻的学习数学相关的知识点。教师在提问的过程中可以引导学生更加深入的思考，明确学习的方向，为提高课堂教学效率做好准备。同时，有效的提问可以帮助学生明确学习的重难点，制定科学的学习和课程计划，更好的帮助学生掌握数学教材中的知识。在教学中充分运用问题教学法，可以更好的突破传统教学模式的限制，找到科学的教学方法，推动数学教学的持续发展。

一、强化和追问，强化学生的数学学习意识

数学提问的突出作用就是可以引导学生更加深入的思考问题，激发学生主动探究的积极性和主动性，帮助学生更好的掌握解决实际问题的方法。在课堂上，教师要抓住良好的提问时机，及时向学生提出问题。在讲解一些关键的知识点时，教师要进行适当的追问，补问学生基础的知识点。帮助学生更加全面的理解数学概念，清楚地掌握数学问题的本质。推动学生树立学好数学课程的信心，强化学生对教材知识点的理解和记忆。

比如在学习小学数学《倍的认识》一课时，教师要在课堂上把握好提问的时机，有效地向学生发问，更全面的开展教学活动。首先，教师可以向学生讲解倍数的相关概念，引导学生在之前的数学基础上掌握倍数的书写和计算方法，保证学生不断积累新知识。其次，教师还要在讲解完这节课程后追问学生是否全面掌握倍数的含义，引导学生掌握二分之一、三分之一以及其他相关的概念。通过这种形式的教学活动，学生就能在教师的提问中深入的学习数学教材上的知识点，提高课堂学习的效率。进一步帮助学生更加科学全面的学习数学知识点，增强学生的数学认知能力，让学生树立学好数学课程的意识。

二、控制问题的难易程度，彰显提问的有效性

在小学阶段的教学活动中，教师要考虑学生的接受能力有效控制问题的难易程度，推动提问教学内容和形式的全面发展。在课堂上采用提问教学法，要尽量克服问题较难以及问题过于简单的问题，保证学生的学习能力能在逐步的思考中提高，推动学生的思维水平持续发展。[1]只有问题的难易程度恰如其分，才能激发学生在课堂上的积极性，保证课堂提问教学的有效性。

比如在学习小学数学“面积”这个知识点时，教师在课堂提问的过程中要由浅入深、由易到难。刚开始时教师要让学生先计算一些规则图形的面积，如长方形、正方形以及三角形的面积等等。当学生掌握了基础的面积公式之后，教师就可以引导学生计算特殊图形面积的计算方法。在提问的过程中，教师就可以由简单的问题过渡到难的问题，让学生在三角形面积的基础上思考平行四边形面积的计算方法。并且向学生提出各种图形面积计算公式之间的联系，帮助学生在自己的能力范围内更好的解决实际问题。通过控制提问的难易程度，就可以更好的把控课堂教学的纪律，提高小学数学课堂的教学效率。

三、关注学生学习状态，及时解决学生的疑惑

在小学阶段的教学活动中，由于一些学生不善于与教师沟通交流，在学习中缺乏自主性，很多时候都会出现“不懂装懂”的问题。为了突破这种局面，教师就要更加密切地关注学生的学习状态，及时调整提问的方式和技巧，帮助学生解决疑惑。这样才能充分激发学生对数学课程的学习欲望，提高学生的课堂参与度。

比如在学习小学数学“圆”这个知识点时，教师在提问的过程中要观察学生的学习动态。当学生思维比较活跃，积极性较高时，要及时向学生灌输这节课程的重难点。当学生学习状态不好时，教师要及时调整提问的方式，有效调动学生的积极性。通过这种方式的教学活动，教师就可以从学生的实际情况出发，掌握学生在学习中存在的问题。采取有效的方法帮助学生解答疑惑，克服学生对数学课程学习的抗拒心理。进一步推动学生主动参与课堂学习活动，找到多种解题的方法，拓展学生的数学思维，推动教学活动朝着既定的目标发展。[2]

四、结束语

高效的课堂提问形式可以更好的激发学生的积极性和主动性，推动课堂教学效率的提高。在小学课堂上，教师要注重发挥提问教学的积极作用，采用有效的提问方法构建科学的教学课堂。在提问的过程中以学生的实际情况为依据，提高问题的针对性，调整问题的难易程度。进而推动学生树立学好数学的信心，为培养学生的数学核心素养奠定坚实基础，确保小学数学教学质量的持续提升。