浅析初中数学的一般教学方法

邹绍晔

（江西省抚州东临新区太阳镇中学，江西 抚州 344000）

素质教育思想的深入贯彻落实和初中数学教学改革活动的深化发展，促使教师在组织开展课堂教学活动的过程中不再满足于传统课堂教学效率，而是开始积极探索相应的教学改革措施，力求能够借助高效课堂的构建，逐步增强学生的学习效果，为学生更好地学习数学知识奠定坚实的基础。为此，将初中数学教学实践中高效课堂的构建作为研究对象，具有一定的理论指导价值，能够引导初中数学教师对教学组织活动进行适当的改革和创新。

一、初中数学教学中存在的问题

（一）学生学习的主动性不够高

在数学教学课堂中，常会看到很多学生毫无纪律，在课堂上并没有认真地听讲，对课堂45分钟不重视，导致45分钟的课堂教学并没有效果。而课后对于老师布置的作业，学生也没有认真做，存在着抄作业的现象，对老师提供的问题也没有认真地思考。这些学生不自主学习的现象严重地影响到了初中数学的课堂教学质量，在很大程度上阻碍了数学教学的发展。

（二）初中数学教学理念不够合理

在当前的数学教学活动中，其选择的教学理念不利于课堂教学目标的实现，不能为学生提供自主探索、独立思考的空间。学生被要求做的事情一般都是教师一手包办的，如阅读理解的题型，老师都是在不断地为学生解释题意，这严重地影响到了学生自身思维的开展。

（三）以教师为中心的教学组织没有得到根本改善

教师虽然意识到学生主动参与、积极探索过程的重要性，但往往因怕课时不够，习题讲少了影响成绩，而匆忙走过场。科学的做法是教师在呈现教学内容时注意反映数学发展规律以及学生的认识规律，体现从具体到抽象、从特殊到一般的原则;展现基本概念抽象和概括过程，基本规律的发现和总结过程，教学模型的建立，求解和解释过程。在教学素材的呈现上应该为引导学生自主探索留有比较充分的时间和空间，这样有利于让学生经历观察、实验、猜测、合情推理、交流、反思等过程。

二、培养数学思维

在现如今的教学要求中，我们教育的目的是培养学生自我思维能力，而不是简单的为了升学而学习。教师首先要脱离传统教学理念的禁锢，避免以填鸭式的教学模式向学生传授数学知识点，从而使学生在面对数学问题时，不致于只会使用教师教授的方法来解决问题，当题目变换形式后却无从下手的尴尬局面。因此，现代初中数学教学，应当注重培养学生的数学思维，提高学生对数学的理解能力，做到知其然，知其所以然，灵活运用数学思想解决问题。

同时，培养学生的数学思维能力有助于学生形成具有个人特色的解题思路。数学知识不同于数学科学，针对不同年龄段学生的学习能力，以螺旋上升式的教学模式，将数学知识点传授给学生。这就导致初中数学知识不具备很强的系统性，有着大量的重复性、分散性知识点。对此，要提升学生对数学的掌控能力，需要学生利用数学思维，结合自身的学习理解能力，将碎片化的數学知识点系统化，梳理出初中数学的知识脉络，在心里构建一套属于自己的数学知识网络。从整体上把控学习内容，总结出初中数学的学习重点，使得学习数学的效率更高。另外，数学思想是指导学生进行观察、分析、理解以及解决数学问题，并对数学问题进行客观反映的一种思想形式。我们知道，思想来源于人的意识，数学知识来源于客观世界，而数学思想则是对客观事物的反映，培养学生的数学思维，有利于增强学生面对现实、接受现实以及勇于挑战、不怕困难的品质。

三、激发学生的学习兴趣

常言道：“兴趣是最好老师”，数学是一门揭示自然规律的科学，对学生的思维能力要求较高，因此与其他学科存在较大的差异，其中包含很多抽象的概念。如果学生没有较强的学习兴趣，在遇到数学问题时往往找不到解题的关键，教学的质量也无法得到保证。因此，一切教学的开展都应以激发学生的学习兴趣为基础，要端正学生的学习态度、培养学生探索学习数学知识的欲望。所以，教师在制定教学方案时，应该让学生贴近生活实践，使数学知识与学生生活“零距离”，让学生能够感知初中数学的魅力，从而在数学学习过程中感受到乐趣，进而为开展创新的初中数学教学打下基础。另外，教师应利用教材生動形象的图形和趣味性的文字，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生对数学的热爱。在华东师大教材每一章节的首页，都插入了学生感兴趣的图片和文字，还巧妙地插入“比一比””想一想”“试一试”的板块，这些图形和语言都能在一定程度上激发学生的好奇心，使学生头脑中留下深刻的印象，让知识更加趣味化，便于学生理解。

四、导学案在初中数学教学中的应用

在初中数学的教学改革中，要积极地尝试导学案教学方法，帮助学生提前预习，发挥学生的主观能动性，主动参与教学，自主学习.在导学案教学方法中，学生的自主预习被充分重视，这种预习需要根据教师提出的问题进行，有针对性地预习和思考，引导学生在数学问题中解决时，能够熟练运用已经学到的数学知识，在解决问题的过程中不断提升学生的数学理论素养，以及解决实际问题的能力。在学习的过程中，学生遇到的难点，教师应该有针对性地在课堂上进行讲解，鼓励互相交流，加强学生对难点、重点问题的掌握和理解，并适当加强难点问题的数学训练、讲解。

总而言之，教师在实际的教学中要注重灵活运用教学方法，避免填鸭式的教学模式，教会学生自主学习的能力，发挥学生在学习过程的中主观能动作用，及时学习新的教学方法和教学理念，引导学生对数学的学习兴趣，提升全体学生的数学水平。