浅谈多媒体信息技术在小学美术中的综合运用

◎陈娜

美术课程中多媒体信息技术的运用模式的整合，是普及信息技术教育的关键，是与其它学科双赢的一种教学模式。在教学过程中，多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明：在小学美术课中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学、与日俱增先进的方向发展。因此在教学实践中，我尝试通过多媒体信息技术与美术学科整合的教学探索，合理地把多媒体信息技术融合在美术教学当中。在教学中培养孩子们的自主学习的能力，鼓励他们勇于创新，敢于实践。

在小学美术课堂中多媒体技术的使用让整个课堂可以很好地得到调动，小学生一般都处于积极性很高涨的阶段。对什么事情都抱有一种较高的状态。美术学科在这一阶段占据很重要的位置，美术当中的线条、色彩都带给学生无可比拟的真实美感。尤其是色彩，在整个画面中占据主导位置。色彩和线条一旦运用到了多媒体都可以很科技的表现出画面的真实性。

那么在小学美术教学中，多媒体信息技术起到了什么作用呢？

一、课型分为：造型表现、综合探索、设计应用、欣赏评述

这四大课型教学模式是不同的，但又有共通之处。过去要上好一节美术课，教师需要搜集很多图片、幻灯片等；而且在授课时需要大量讲授，因此在信息化发展迅速的时代，美术教师应该充分利用多媒体教学，让我们的美术课堂更直观，这样能够带动学生学习美术的积极性。现在进行美术授课，大多教师会选择多媒体教学进行，借助多媒体信息技术，只要教师拥有一台多媒体电脑，就可以把美通过视觉传达给我们；记得在教学一年级《谁画的鱼最大》这一课时，就通过演示一段在海底世界的小片段，视频里绚丽的色彩，变化无穷的神秘海底，配上优美的音乐，瞬间就带领学生走进了神秘的海底世界，让整个课堂教学进入了轻松、愉悦的教学氛围。

二、借助多媒体，突出重难点

《美术课程标准》指出：“美术教师应该尽可能的尝试计算机和美术教学，检索丰富的美术信息，开阔学生的视野。”比如在让学生欣赏现代建筑时，我们可以让学生简单的去欣赏各地古今建筑了解其特点。但是我们的美术教材内容很有限，欣赏实景更是不太可能。在这个时候，多媒体就是我们最好的辅助工具。这样会更好的展现美景在学生的面前。其实，如果忽略了美术课程的审美功能，就无法使学生掌握美的精髓，教师只有在学生和美之间构筑生活与艺术的桥梁，才能让技能技巧训练充满美的享受，不再机械刻板。

美术和音乐同宗同源，都是对美感的追求。教师在美术教学中可以播放一些背景音乐渲染学习气氛，创设和谐的学习情境，激发学生内心对美的感知，促使学生形成学习内驱力，利用多种教学媒介创设教学情境，充分调动学生学习思维，渲染良好学习气氛，培养学生的美术学习创造力。

三、着力培养学生热爱民族美术的情感

多媒体教学，随着计算机技术的发展，教师根据特定的目标尽可能创造出更多的教学情境去调动学生的积极性，从而提高美术课堂的教学质量，让学生带着兴趣去发现生活里更多美的影子。培养学生的创造力和想象力。在美术课堂中渗入多媒体教学会让我们的课堂更加充满活力，就如之前上的新课《谁画的鱼最大》，如何形象生动的表现呢？如果采用传统的教学图片模式，我相信整个课堂都会显得非常的死气沉沉，然而利用起多媒体教学后，播放动画使得整个海洋世界活灵活现，更加富有生机。也更能够直观的表现生物的动态。以帮助学生对美术课堂感兴趣。

美术教材的重点难点部分，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生开阔视野、积累素材，进而突出重点，突破难点，完成教学目标。

综上所述，在小学美术教学中运用多媒体辅助教学手段，可以有效的实施愉快教学，使学生由“要我学”转变为“我要学”，更利于学生的身心发展，为培养创造型、动手型人才提供了良好的环境。总之，在美术教学中，教师应不断优化教学资源的整合，根据教学材料，优化课堂教学，这样才能够突破教学中的难点，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，开拓学生视野。教师应不断总结和学习多媒体技术，互相讨论使用的技巧，使多媒体技术在美术教学中发挥出更大的作用。