初中音乐教学中激发学生学习兴趣的策略

张楷丽

（江西省赣州市龙南市夹湖学校，江西 赣州 341700）

高质量的音乐教学之中，其中非常重要的一个因素便是学生对音乐学习感兴趣，但当前音乐教学之中没有实现达成此理想的教学境界，需要对其不断改革与创新。那么究竟该如何在教学中激发学生的学习兴趣呢？下面将针对此主题进行分析与讨论。

一、影响初中生音乐学习兴趣的因素

初中音乐教学会涉及到老师和学生两大方面，在分析影响学生音乐学习兴趣之时，必须要从师生两方面入手，这样才能够从针对性视角对其学习兴趣的培养策略进行探寻，保障音乐教学的实效性。

师生对音乐课程存在认识偏差。音乐是初中阶段的重要学科，在全面塑造人方面有独特的作用。但当前的初中音乐教学之中，却存在师生都不重视音乐课程的情况，所以教学的敷衍性较强，不利于对学生学习兴趣的培养。而之所以出现此种情况，是师生都认为音乐是一门“副科”，认为其学习对学生成绩的提升并无太大作用，当师生都缺乏正确认知之时，自然会影响最终的音乐教学效果。

教学内容过于枯燥。当前的初中音乐教学之中，部分老师仅围绕课本教学，不注重对创新教学元素的挖掘和引用，在此教学背景下，便会出现学生对音乐课程的学习不感兴趣的情况，课堂中经常会出现注意力分散等不良情况，局限了初中音乐教学的发展。

教学方式过于单调。新课改背景下的初中音乐教学之中，要求老师对创新的教学方法进行运用，只有这样才能够保障其教学效果。但实际教学之中，部分老师的教学正与此相反，仍沿用最传统的讲解式方式，让学生对知识被动记忆，而没有给学生预留充分的思考时间与空间，既不利于学生对知识的内化吸收，又不利于对学生的发声、演唱、乐谱认识等实践能力的培养，难以促使学生综合素养的提升，当学生无法获得学习成就感之时，学习兴趣也比较薄弱。

二、初中音乐教学中激发学生学习兴趣的策略

新课改背景下，初中音乐老师要改变传统的教学理念、教学模式，构建全新的音乐教学体系，真正为学生的音乐学习及发展而服务。只有这样，才能够最大限度激发学生的学习兴趣。

（一）合理导入

课堂导入是初中音乐教学的第一步，此阶段能否通过科学的导入激发学生的学习兴趣，直接会影响学生接下来的学习态度和学习兴趣。因此，老师需要根据教与学的内容，精心设计教学导入内容，利用导入将学生带入到主题内容的积极学习中。比如在教学《中学时代》之时，根据学生正处于中学时代的特点，让他们讨论下中学时代都有哪些有趣的事情？让学生在讨论中对歌曲的内容、情感产生探索兴趣，主动参与到学习之中。再如在教学《渴望春天》歌曲之时，由于春天有很多美景，再加上学生对春天非常熟悉，老师可以给学生播放一些与春天美景相关的图片、小视频，观看中调动学生的积极情感，并让学生表达心中情感的想法，主动参与到对歌曲的欣赏及学习之中......在这样趣味性的导入之下，学生们的学习兴趣会更加高涨，能达成激发学生学习兴趣的教学目标。

（二）丰富教学内容

初中音乐课堂教学之中，老师在培养学生的学习兴趣之时，要注重对课程内容的丰富，只有学生在课中接触到丰富的内容，才能够丰富学生的情感，拓展其学习视野之时，让学生真正感受到音乐学习的价值，成功激发学生的学习兴趣。老师在对课程内容丰富的过程中，要围绕教材内容推进，这样的丰富课程方式才真正具有效果。比如在教学《我的未来不是梦》歌曲之时，这是一篇励志性的学科，老师可以围绕此中心情感在网络中搜集歌曲，如《最初的梦想》《隐形的翅膀》等，让学生对这些作品进行对比，对其不同情感进行感知，拓展学生的知识面。

（三）创新教学方式

以往的初中音乐教学中，由于老师缺乏创新教学的意识，使学生逐渐失去了学习的兴趣。因此，老师需要对多样化教学方式的运用，激发学生的学习兴趣，并促使学生学习兴趣的不断提高。比如在教学《让世界充满爱》之时，老师可以先让学生对歌曲进行朗读，感受其中的情感及特点，之后再以小组的方式让学生对其内涵、情感、节奏等进行讨论，在有效讨论中对歌曲进行赏析。最后老师引导学生以各种方式试唱，对演唱形式及歌曲情感进行深层次的感悟。

总结

综上所述，初中音乐教学中激发学生的学习兴趣十分重要，老师要对影响学生兴趣发展的因素进行分析，从针对性的视角提出多元化的教学策略，提升学生的音乐素养，促进学生的全面发展。