高中美术鉴赏课教学现状反思

黄悦

（江西省赣州市大余县职业中等专业学校，江西 赣州 341500）

鉴赏课是高中阶段开设的必修课程之一，在培养学生素质方面发挥着不可忽视的作用。但当前的高中美术鉴赏课，对其重视度并不高，将之变成了自习课、休息课等。因此，高中美术老师需要对鉴赏课教学中的问题及策略进行分析，促使鉴赏课教学的发展。

一、高中美术鉴赏教学中的问题

（一）老师方面

高中美术鉴赏教学的开设时间还不是很长，还没有积累特别多的教学经验，所以教学之中仍存在一些问题，如部分老师过于重视知识的传授，忽视了对教学艺术的探索。当课堂教学缺乏创新色彩之时，学生不仅无法学习到有效的知识，还会对鉴赏学习失去兴趣。

（二）学生方面

高中生即将面临高考，他们比较注重对高考学科的学习，目的在于提高自身的成绩，对美术鉴赏课学习的重要性缺乏认识。再加上老师过于枯燥的知识讲解，使其学习过程中感受不到任何的价值，所以学生会认为鉴赏课的学习价值不高，对其学习并不重视，更不用提其学习兴趣了。

（三）学校方面

部分高中学校非常重视学生的高考成绩，所以整个高中阶段，学校所安排的鉴赏课教学课时十分的少，并且对鉴赏课老师的要求也比较低，甚至是没有具体要求，在这样的教学背景下，鉴赏课的教学状态可想而知。

因此，作为高中美术鉴赏老师，必须要对当前的鉴赏教学进行深层次的反思，对其创新教学之策进行探索。

二、提高高中美术鉴赏课教学质量的策略

（一）提升教学理念，优化教学中的问题

新时期的高中美术教学之中，老师的教学角色发生了变化，要由以往的知识灌输者向学生学习的组织者、合作者、引导者和参与者等角色转变，教学过程要成为师生交往、共同发展的互动过程。而在组织学生交流和互动的过程中，老师要及时参与其中，将自己的想法和感受分享给学生，以便于师生更好的交流意见，提高教学的实效性。针对自己教学之中的问题，老师不仅要积极承认，还要及时改正教学中的问题。但想要及时认识错误和改正错误，需要老师树立终身学习意识，这是对美术鉴赏教学不断优化的重要前提。

（二）科学创设教学情境，激发学生鉴赏兴趣

高中美术鉴赏教学之中，想要取得理想的鉴赏效果，需要老师调动学生的鉴赏情绪，让学生对鉴赏产生兴趣。因此，老师可以利用学生感兴趣的音乐、故事和影视等方式，为学生创设他们感兴趣的教学情境，让学生在情境中主动去思考、想象，感受艺术的魅力。同时，老师还可以鼓励学生根据自己的鉴赏需求，主动进入到网络中去搜集相关的资料，一方面能够促使学生的视野更加广阔，另一方面还能够对学生自主学习的能力、鉴赏能力进行培养。另外，鉴赏课教学之中，老师除了在室内教学外，还可以将课堂延伸至课外，如学校附近的博物馆、自然资源基地等，让学生对其进行参观、调查等，对美术作品进行更加全面的鉴赏。

（三）以学生为主体，减轻学习的负担

随着鉴赏教学越来越受重视，学生们鉴赏学习的兴趣也有了一定的提升，但由于学习负担较重，所以较多学生没有时间去鉴赏。因此，在今后的鉴赏教学之中，对于有限的课时，老师要进行全面的教学设计，在课堂中开展以学生为主体的教学活动，让学生有更多的时间去鉴赏，老师只需要对学生进行引导即可，既能够强化学生的鉴赏效果，又能够提高课堂教学的质量及效率。

（四）加强学习，提高老师专业素养

高中美术鉴赏教学之中，老师除了需要掌握丰富的理论知识，还需要具备全面的文化素养，在这样具有广博专业知识的教学背景下，才能够灵活的开展鉴赏教学活动。因此，学校需要定期组织培训活动，在系统培训下提高教学的水平。另外，老师自己也需要根据自身的水平，在课下安排相关的学习活动，并要进行持续性的学习。

（五）学科融合，加深学生审美感受

高中美术鉴赏教学涉及面较广，如不同时代和不同题材的作品，这些作品不仅是艺术性的材料，而且还是蕴含丰富文化及情感的复杂材料，鉴赏之时对于学生的要求较高，老师要注重美术学科与其他学科的融合，在知识渗透中加深学生的审美感受，发展学生的审美能力及素养。

总结

高中美术鉴赏教学之中不良教学问题的存在，影响了学生艺术修养的发展。在新课改的指引下，老师要树立以学生为主体的教学理念，对以生为本的教学方法、途径进行探索，让学生发自内心的喜欢上鉴赏，主动参与师生、生生之间的感受、探讨和鉴赏活动中，提高学生尖山的深度、广度，提高学生的鉴赏能力及效果。只有这样，才能够真正让鉴赏教学朝着正确的轨迹发展。