微课教学在初中语文课堂中的实践探究

王潇芸

（肥城市孙伯镇初级中学，山东 肥城 271607）

微课教学简单来说就是在课堂教学中运用一些精短的视频开展教学，其是不需要受到时间、空间的影响、制约的。而将微课教学运用于语文教学中，可以将课堂教学质量提高，所以教师要及时地转变教学观念、教学模式，将微课教学合理有效地利用起来。

一、借助微课教学加深学生对课文的理解

教师要知道，想要合能力、科语文课堂教学，就需要想办法培养学生的理解能力。因为学生具备的理解能力越强，学生就可以将良好的语文素养形成，就可以更好地进行其他科目的学习。将微课教学运用起来，可以高效课堂课文生动地呈现在学生面前，可以有效地加深学生对课文的理解【1】。

例如在教学《黄河颂》的时候，教师首先早知道，这篇文章是编写者们精心挑选出来，不仅有一定的深度，还有很强的教育意义。而大部分学生的理解能力是不够强的，所以在阅读这篇文章的时候无法将黄河的壮丽、气势磅礴感受到，甚至还会因为作者对黄河的所有描述很抽象，无法将黄河的魅力感受到。所以，在开展课堂教学前，教师可以在网络上搜索一些黄河的视频，然后在开展课堂教学的时候将其呈现在学生面前。通过观看这些视频，学生可以切实地对黄河的印象加深，可以将黄河的魅力感受到，并产生一种就站在黄河面前观看的感觉。由此可见，借助微课视频，可以动状态，学生的学习兴趣激发出来，可以让学生对课文的理解加深。

二、借助微课教学加强学生的个人感受

将微课教学利用起来，通过视频与教材内容结合的方式创设出有效的情境，可以改地重要学生的学习兴趣激发出来，可以让学生主动的、确性与教学到学习过程中，可以让学生在情境中切实地感受到知识，可以让学生一些数学教课文，记忆课文。

例如在教学《背影》的时候，教师要明白，这篇文章虽然描述的生活，但是通过细节将父子之间的情感表达出来了。想要让学生切实地将课文中的父子情深感受到，让学生的传统美德得到培养，教师可以将微课教学利用起来。在教学前，教师可以将课文中描写父亲的背影的句子进行剪切，并制作成微课视频，在开展课堂教学的时候，教师可以将视频呈现在学生面前，让学生对其进行深入的分析。在学生分析的时候，教师可以将一些有关的画面、场景利用多媒体技术进行播放。比如：在工地里父亲在挥汗如雨的工作，在田间父亲在辛苦的劳作等。通过这些画面、场景，结合句子进行分析，学生可以产生一定的共鸣，可以获得一定的个人感受。在学生将课文中提到的四次背影分析完后，教师可以引导学生对细节描写进行详细地分析。比如：攀着上面、脚向上缩、身子微倾等，借助其有效地将学生对文章中的父亲的情感的理解加深。

三、借助微课教学提升学生的协作能力

新课改明确指出课堂教学要突出学生的主体地位，要让学生的各项能力得到提高，其中就包括学生的理解能力、协作学习能力。所以在开展课堂教学的时候，教师需要将生本理念树立起来，要利用微课教学让学生以小组的形式去学习【2】。

例如在教学《我的叔叔于勒》的时候，教师要明白，若是采用传统的教学方式，详细地对教学内容进行讲解，很容易让学生处于被动接受知识的位置上，让学生觉得课堂教学很无趣，只能将教师所讲记录下来，然后去死记硬背。而教师将课文中可以将作者的情感思想表现出来的句子剪切出来，找到适合的画面，将其整合成微课视频，在课堂教学中将其进行播放，可以让学生联系文字和图片加深对文章中的思想情感的理解，可以让学生更好地理解课文中的思想情感，让学生更好地学习这篇文章。而在让学生观看完视频后，教师也不要记着引入教学内容，可以让学生以小组的形式进行讨论，说一说自己观看完视频后获得了怎样的感受，觉得哪个句子写得好。因为学生是有自己的想法的，所以会有不同的感受，而且因为是和学生说，所以其会放心大胆地将自己的想法进行阐述，在听到与自己的想法不同的观点的时候，学生会进行争辩。通过这样的思维碰撞、小组合作学习，学生可以有效地加深对文章的思想感情的理解，学生的协作能力可以有效地得到增强。

综上所述，可以看出，将微课教学运用于初中语文课堂教学中可以有效地提高教学质量。而在运用微课教学之前，教师需要将自己的教学观念转变，需要树立起生本理念，需要将学生的综合能力的提高当作重点。上述提到了三种简单有效的方法：借助微课教学加深学生对课文的理解、借助微课教学加强学生的个人感受、借助微课教学提升学生的协作能力，教师可以将其运用于实际教学中。不过利用微课教学的方法并不是只有上述提到的几种的，教师在运用微课教学之前需要对学生的实际情况有一个充分的了解，需要将微课教学的优势发挥出来，结合教学内容开展高效的课堂教学。比如通过将学生的视觉效应加强，让学生更好地理解文章……只有这样，才能有效地将课堂教学的质量提高，才能让学生在理解知识、掌握知识的同时各项能力得到提高，才能使微课教学将其的作用、价值发挥出来。