浅析中职班主任班级管理艺术

陈晓霞

（重庆市彭水县职业教育中心，重庆 409600）

中职班主任所要面对的学生情形要比一般的普通初中、普通高中的班级要复杂得多，这点班主任务必要做好心理准备。学生进入陌生而全新的地方，必然会有一段时间的适应期和过渡期，这个时期班主任的角色至关重要。如果处理得好，学生对班级的向心力和凝聚力就会更上一层楼，也会更顺利地开展接下来班主任组织的各类活动。在这段时间过去后，班主任就必须面对基础薄弱、性格各异的学生们了，如何快速将其凝聚成为一个班集体，如何快速掌握班级管理的艺术，需要中职班主任比一般人付出更多的心力和精力，更多的耐心和恒心。

一、班主任要事先做好对中职学生真实情况的调查和分析报告

研究显示，在感情融洽、师生和睦的班集体中，班主任至少应该熟记每个学生的名字，并能在相处过程中，准确说出他们的喜恶。在开学之前做好这样一份调查，中职班主任可以借助资源数据库以及部分人脉完成。学生的成绩分布情况可以在联网的中考成绩中查找和做成表格，个别学生的特殊性可以在带过他的班级和教师集体中听闻，包括做好对学生的家庭地址、家庭联系电话的登记，也都是非常有必要的。了解一个学生的性格，直接家校联系，做好沟通，比去其他地方瞎打听靠谱千万倍。这些数据的记录也将为班主任之后的家访和不定时的家校沟通奠定良好的基础。

二、班主任要把握好开学时中职学生们的“适应期”

接下来正式开学，中职班主任可以保持自己的主动地位，率先出击，争取一举拿下开学时学生们的“适应期”。在这段时期内，大多数中职学生呈现出一种脆弱、恋家、急需有个依靠的心理状态，这是这个年龄阶段的青少年在来到一个陌生的地方所必须经历的。而在大多数中职学校，一开学就是学校布置的军训或者检查内务，这也为班主任的及时送温暖创造了良好的条件。一起经历过更多的班集体感情会更加融洽，班主任和全班学生一起坚持军训，或者一起学习，由班主任来指导学生规整内务，在学生心目中，这都是一段非常难忘的经历，师生关系也会迎来前所未有的和谐，这也为班主任建造良好班集体打下坚实的基础。

三、班主任要让学生们参与班级的管理，保持他们的参与感、创造感

掌握班级管理的终极智慧在于，班主任拥有了一种独特而富有创造力的教育资源——由充满活力的学生们共同创造班级生活。和普通高中学生只用面临繁重的学习任务不同的是，中职学生在入校学习时可以掌握更多的学习自主权和自我意识，这也同样顺应中职的教育要求和培养目标，即为社会各行业贡献出尽快能够参与工作的专业技术人员。在这样的教育前提下，中职学生可以为班级管理做出的贡献更多，在班级管理上学生也能有更多的时间和精力来参与和创造。班主任要把握住这个年龄阶段的青少年们渴于长大、迫切成长的心理，有意识地从班级管理这个领域唤醒和培养他们的主人翁意识和自主心理。在具体的班级管理表现上，简单来说，就是班主任要学会适当地放权。但放权不代表班主任对班级管理毫无参与度，也不代表班主任就要放弃在学生面前的威严。班主任的适当放权，应该是在班级核心班干部群体或班级管理积极分子有意识围拢聚集以后，这样才能保证就算班主任放权以后，班级也能按照正常秩序维持运转，进入下一步的班级管理建设。在放权后，班主任要做好观察和记录工作，观察班级管理中出现的积极分子和“刺头”，和学生不定时的一对一沟通，了解班上学生对于班级管理的建议和想法，或者说学生对于现阶段的班级管理现状的意见和不足之处，做好这部分数据记录工作，以便于班主任在班级管理成熟之后，对班级管理的积极分子“论功行赏”以及确定下新的班干部管理队伍。

四、班主任要做好班级管理队伍中的“掌舵手”和“引路灯”的角色

班级管理是一个动态的过程，这个过程既包含社会的涵义，因为学生和班主任作为独立的个体都要参与进来，为一个共同的目标而共同努力；它也是一个教育的过程，由于中职学生缺乏班级管理和班级管理艺术专业知识，也不熟悉班级管理和管理艺术这方面的实践操作，所以在这个动态的过程中，班主任要做好这支管理队伍中的“掌舵手”和“引路灯”的角色。掌舵手，是要随时注意班级管理核心队伍以及班级管理的走向，避免囿于学生们的经验匮乏而走错方向。但是班主任又必须注意保持班级管理核心队伍每次讨论的完整性，尊重这支管理队伍每次深思熟虑后的决议，掌舵并非对管理队伍的决定或建议全盘否定，而应该撤回到提出建议，希望学生和管理队伍们慎重考虑的地位。引路灯，是要在掌舵报错之后找到正确的努力方向。班主任尤其要在“引”字上多下功夫，因为这个年龄阶段的青少年们特别地吃软不吃硬，如果只用传统而强制的方式要求他们，可能会取得适得其反的效果。

面对如此复杂的学生和班级，中职班主任无可避免地要比普通班级的班主任付出更多心神和精力，需要班主任提前给自己加油打气，沟通自我，从好的方面来想。除了以上这些方面需要班主任加强注意以外，还有其他环节的管理和建设也同样的重要。比如家校沟通，良性的家校沟通不仅可以让家长配合学校的工作，还能让家长起到对学生的监督管理作用；比如家访，家访是了解一个学生家庭情况、家庭角色、生活习惯、性格特点最快、最齐全的方式之一，班主任要想放手让学生管理班级，就必须要提前做好对学生的工作。以上所论述到的这些班级管理方法和措施，其中包含的管理艺术有：知己知彼，用人所长；相互尊重，构建和谐的师生关系；统筹兼顾，全面安排；注意分寸，掌握火候；有效的人际沟通。

对于中职班主任来说，如何恰当适度地施展出这些班级管理的方法措施，又如何将这些管理方法艺术化、充分发挥出它们的艺术性，仍然是一个动态的过程。它不仅是一个教育过程，需要班主任继续学习、追求进步；它还是一个社会过程，需要班主任更多地贴近学生，和学生、和班级一起在实践中追寻这门艺术。