提升初中数学课堂教学有效性的几点思考

陈娟

（江西省新余一中，江西 新余 336000）

作为新时代的数学教师，在新课程改革的推进下，应该积极的接受新思想，摒弃传统的教学方法，改变过去单一、枯燥的教学模式，不再被应试教育所制约，摒弃传统的单纯的提升学生的分数的教育观念，而是要立足于学生的能力和课堂效率的提高，带领学生进行高效的数学学习，提升学生的数学涵养，提升自身的课堂教学质量。有效的数学教学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手探索，自主实践以及合作交流才是提升数学课堂教学质量的有效途径。教师应当尝试变革教学模式，以教学有效性为目标去编排自身的课堂模式，在教学中不断探索适合学生发展的教学方法，从而提升初中数学课堂教学的有效性。

一、当前初中数学教学存在的几点问题

（一）学生知识掌握不够扎实

学生掌握知识不够扎实主要体现在学生对于知识的应用上。很多学生在学习知识的时候，只是能够将知识套用进模板化的例题当中，一旦将知识进行一定的“包装”，学生便无法判断知识的应用场景，对于知识的死记硬背导致了学生无法对知识进行活学活用，在解题过程中的困难导致学生慢慢地丧失学习自信心，逐渐产生了逃学心理[1]。

（二）应试教育影响学生观念

初中生面临着沉重的升学压力，重视分数的心理，导致学生在学习知识的过程当中急于求成，对于知识也是一知半解。对于知识的学习学生大多数注重于解题方面的套用，不去深究知识的本质，导致学生的知识理解程度不够，同时对于知识的记忆也不深刻，前后知识的衔接也做的不好，会让学生的数学知识框架过于松垮并且不够稳定，影响学生能力的发展和提升。

（三）教师课堂教学模式过于单一

在现阶段的数学课堂教学当中，教师依旧沿用传统的教学模式，“填鸭式”的教学方法让学生的学习地位过于被动，在课堂上缺乏师生交流的课堂导致学生出现的学习问题不能够得到针对性的解决，同时数学又是节奏很快的学科，一个知识点的拖拉可能会导致一个时期的学习彻底瘫痪，并且教师不能及时收到学生的学习反馈，无法更新自身的教学模式，难以促进初中数学课堂教学的发展。

二、提升初中数学课堂教学有效性的几点思考

（一）以生为主，营造和谐的课堂氛围

传统教学当中，教师占据了课堂的主导地位，学生在学习中没有主动权，缺少自我发挥空间，学习处于被动认知，课堂上也只能机械化的跟随教师的思路去学习，接受知识的过程中缺乏自我思考，提升能力主要靠死记硬背和题海战术，非常不利于学生能力的发展。所以，在今后的教学当中，教师要改变这种教学方法，摒弃教学任务一手包办的传统教学法，要接受新思想，积极探索新的教学模式，做到以生为主，把课堂归还给学生，让学生做学习的主人而不是分数的奴隶，并且多与学生进行沟通，倾听学生的意见和学习难题，引导学生敢于在课堂上发表自身的想法和意见，给予学生广阔的发展空间，促进学生能力的提升和个性化思维的塑造，为教师提升课堂效果打下良好的基础[2]。

（二）实施分层教学，促进各层学生共同进步

实施分层教学是能够提升初中数学课堂教学有效性的重要手段。所谓分层教学是教师依据学生能力的差异，对学生理解知识的过程及掌握知识的程度提出差异化的要求。教师可以将学生分为不同小组进行差异化教学，对学生施行因材施教的教学策略，这个过程需要教师在教学中恰当地运用分层教学方法，让各个层次的学生都能得到长足的进步。

以笔者的教学经验为例，教师可以根据学生能力分层，A 组为成绩好，学习刻苦创新能力和求知欲较强且基础扎实的学生。B 组为学习成绩好但是成绩不稳定，智力因素较好，自觉性差的学生。C 组为学习成绩较差，且学习中较为吃力的后进生。另外教师要注意，这些组员的组成不是一成不变的，而是要根据学生的表现灵活调整。要知道分层教学的目的在于让学生实现共同进步，这样才能提升教学的有效性。最后，教师在分层教学的过程当中，要针对性地为各个层次的学生制定合适其发展的教学目标，向不同层次的学生提出不同的问题要求，梯次化的提升学生能力，循序渐进的促进学生数学修养的发展[3]。

（三）创设生活化教学情境，调动学生学习积极性

数学是一门发展于生活之中，服务于生活之中的学科。想要提升初中数学的教学有效性，教师要有意识地挖掘教材中的生活元素，把教材内容和生活中的事物有机地结合起来，引导学生用生活化的眼光去看待问题，这样的教学方式能让学生在学习当中更有亲切感，探索知识的过程也更有趣味性，还能拓展学生的视野，强化学生的自主学习能力以及逻辑思维能力。

比如教师在教学“轴对称”这个知识点的时候，可以利用多媒体建立生活化的教学情境。以笔者的课堂教学为例，在教授这部分内容的时候，笔者先用多媒体展示了一只蝴蝶落在一朵百合花上，然后提出了第一个问题“你们观察到了什么？”接着，笔者将蝴蝶展翅飞翔的样子反复播放，提出了第二个问题“这其中蕴含了什么数学知识？”通过两个问题以及生活化的情境导入，学生的学习兴趣被彻底激发，课堂注意力高度集中，思维飞速运转，并且有效的活跃了课堂气氛。而且情景化的教学模式可以让学生获得教学中的主体地位，积极踊跃的参与到课堂教学当中，增加课堂体验感，成为学习真正的主人。

结束语

综上所述，想要提升初中数学课堂教学有效性，需要教师改变传统的教学观念，在学习当中以学生为教学主体，构建和谐的课堂氛围。其次，实施分层教学，针对性的帮助学生解决学习难题，切实的提升学生的学习能力。最后，运用情景化的教学模式，将教材内容和生活相关联，提升学生的课堂参与感，促进学生数学能力的提升，强化初中数学课堂的教学有效性。