谈中职学校如何提高数控铣床实训教学质量

罗建勇

（重庆市云阳职业教育中心，重庆 404500）

从我国当前各行业领域的发展来看，伴随着国家所提出的产业结构调整和供给侧改革政策，各行业都在趁着改革的春风如火如荼的实现着自身行业的生机和创新，最为明显的就是伴随着互联网的发展，各个行业尤其是制造业普遍和数字化相结合，在生产制造方面向着智能化方向发展。时至今日，我国的制造业已经广泛地应用数控技术，通过电脑代替大部分的人工操作，这在提高生产效率的同时，对于行业人才的需求，也由最初的单纯手工技术，转向为数控操作技术。而面对着企业人才的需求的转型，作为人才培养核心途径的教育也势必需要做到与时俱进，根据市场需求进行对应人才的供应，但是人才培养目标的创新相对容易，而具体教学内容的制定，教学模式的转变则需要一定的时间作为基础，尤其是面对新型的行业需求，需要给学校教育一定的适应和改革时间。所以当前的机械制造业数控方面，专业人才较为紧缺，这也进一步带动了对应学校在数控专业设置方面的热度。

从我国学校教育的分类来看，基于人才培养目标和未来人才市场供应方向，我国的教育大体可以分为普通教育和职业教育两大类别。普通教育，顾名思义就是大众所普遍认知的主流教育；而职业教育则是近些年伴随着行业转型，经济发展多样化而发展起来的一种教育形式，其以培养专业性、技术型人才为主，人才的供应对象基本是本文中所提到的技术类、制造类企业。就以本文中所选择的中职学校教育来看，职业教育实际一直存在于我国的教育范围内，并在特定的历史阶段内对于培养技术型人才发挥着重要的作用，占据教育的主流；但是伴随着社会的发展，尤其是改革开放之后应试教育体制的实施，职业教育受到一定的忽视，并在教学改革中呈现出滞后性，进而造成长久的恶性循环，一度成为“后进生”、“问题学生”的“收容场所”。而在当前素质教育教学改革之下，伴随着行业革新，尤其是信息技术融入制造业，从中国制造到“中国智造”的转型过程中，国家充分意识到高精尖技术人才培养的缺失，进而对于职业学校给予充分扶持，最终使得中职等职业教育焕发生机。本文中我就从中职数控铣床教学出发，提出几点关于提升实训教学质量的建议。

一、加强师资建设，打造高质量教师团队

首先，从学校层面来看，要加大数控铣床专业教师的培训力度。就如上文所讲，职业教育重新受到重视时间并不长，所以教学创新和改革缺乏一定的根基，对于既有的专业教师来说，观念和能力上的提升甚至缺乏方向，所以这就需要学校做好总体性的调控。例如，组织教师参与国家、省市等组织的各项数控培训活动，提高教师自身的知识素养和实训操作能力；同时创建一定的竞岗制度，营造竞争性的氛围，组织对应的教师技能大赛等，彻底消除教师团队内部存在的惰性心理，给教师一个技能提升的动力。

其次，从教师自身来说，要摆正教学态度，转变教学思想。素质教育强调教师“导”而不是单纯地教，所以对于数控铣床的教学实训来说，并不是“授之以鱼”而是“授之以渔”，这就需要教师对于教学实操具有强大的把控力，并且有厚实的理论做支撑。所以作为教师，教学实践中不仅要实现自我督促，多练，多学，更要做到自我反省，自我总结，甚至利用团队合作的力量查漏补缺，综合性提升自身的专业素养和教学实操能力。

二、合理规划实训课程内容，注重校本课程研发

首先，作为教师在数控铣床实训教学过程中，要先做好对应的内容准备。针对中职学校的铣床专业，国家会有一个统一的课程规划，教学大纲也明确表明实训教学中学生所要具备的能力和素养。而教师的教学实操不是照本宣科，而是具体问题具体分析，针对学生特性，结合对于专业的总体进度把控。制定内容的输出策略，如打破教材设置的既有知识顺序，实现主题是组合、关联式教学等，从而创建实训教学效率的最大化。

其次，在教学过程中，教师还要具备创新意识和研发的勇气。因为职业学校和普通学校的一大区别，就是提前介入专业教育，所以职业教育教学内容的市场导向性和时代性特征明显，国家课程要求和教学实训一定程度上会存在一定的不契合。因此，教师在具备扎实实训能力的基础上，可以结合对于学生的了解，结合学校专业特色的定位，进行一定的内容拓展和创新，甚至进一步通过团队合作的方式实现系统化的校本课程研发，作为实训教学的补充，从而实现教学质量的最优化。

三、狠抓实践教学，培养学生实践能力

技术类专业最终的目的都是应用于生产建设一线，所以数控铣床实训教学的目的也是培养学生的实操能力。因此，教师要狠抓实践，实现课内外实训的联动，培养学生的独立操作和面对问题灵活实践能力。

首先，在实训教学中，教师要充分利用好实践课，通过团队探究和自主探究相结合的方式，引导学生将技术理论转化为实践操作。比如在实训教学中，结合当天或者一段时间内所学习的系统实操知识，根据操作的复杂程度规定团队合作探究或者是自主探究的方式，在实训操作过程中，学生发现问题、提出问题、总结问题，最后教师进行重难点点拨，从而节省教学时间，实现“干货”教学。

其次，实训教学还可以和实践活动融为一体。例如，通过校企联合的形式，让学生进入数控铣床的实际操作情景中进行实地参观，或者在保证安全范围内，部分性开放生产机械让学生跟着熟练技术人员，以实习的身份参与实践操作，从而让学生亲身感受实际操作，进一步培养学生的数控铣床实操能力。

以上就是我针对中职教育中提高数控铣床实训教学质量所提出的几点建议。总体而言，素质教育强调以人为本、因材施教，尤其是实训教学会面临更多的个性化问题，作为教师需要具备灵活的思维和坚实的专业素养，从而做到教学各项工作开展的游刃有余。