情境教学在体育课堂教学中的运用探究

钟红梅

（兴仁市教育局，贵州 黔西南 562300）

引言

情景教学在中小学体育课堂中发挥着不可替代的作用，它能够让学生有着更多的生活体验，在潜移默化的体育锻炼中提升学生审美水平和身体素质。因此体育教师应当重视这一教学方法，让中小学体育课堂发挥出最大的价值。

一、情景教学的基概念

情景教学法就是指教师根据学生的体育心理以及实际的身体机能，设计出合理的教学方案，让中小学生能够在相应的情景中进行不同的体育练习，学习到更多的体育知识。并且情景教学在一定程度上改良了传统体育课堂中气氛沉闷、教学方式单一等缺陷，让中小学生可以更加富有激情地投入到体育课堂中，积极主动的参与各体育项目学习，从而提高体育课堂教学效率。

二、情景教学在体育课堂中的运用实践

（一）将情景教学与体育游戏相结合

对于中小学生来说最能够吸引他们的教学方法便是游戏教学，因此教师可以将情景教学与体育游戏相结合，使学生在兴趣的驱使下进行体育锻炼，提高身体综合素质。由于中小学生的性格活泼好动，教师可以利用他们的性格特点进行游戏教学，让学生在游戏中体会到运动的快乐，在游戏中提高体育运动的兴趣。良好的游戏教学可以提高学生的学习兴趣，所以教师可以使用同学们耳熟能详的游戏活动，也可以采取新型的、充满趣味的游戏活动。在设计游戏的过程中，教师要尽可能考虑到每个学生的感受，选择学生最能够接受的游戏模式，才能够兼顾到更多的学生，做好游戏的动员。

例如，田径是中小学生必修的一个体育项目，教师便可以在田径教学时进行游戏教学，将情景融入进去。比如教师可以将学生分成两个小组，每一个小组分别代表着红色与蓝色，自己则充当“人质”。红蓝两队必须绕过操场上的障碍、在跑步过程中进行两个立定跳远，才能达到终点完成任务“营救”教师。哪一个小队先到达终点，哪个小队便是胜利者，失败者要为胜利者表演节目。这种任务驱动的教学方法可以让中小学生代入情感，在进行跑步的时候更加具有动力。

（二）利用音乐营造体育锻炼的情景氛围

研究表明，音乐可以有效地刺激学生对体育的兴趣，在体育锻炼中也能够更加富有激情与活力。因此教师可以利用音乐营造体育锻炼的氛围，让学生在音乐中感受体育情景教学的魅力。并且音乐在体育中的应用途径很广，适用于各种体育锻炼项目，是一种很好的辅助教学工具。

例如，在体育中要求教师带领学生学习健美操，并且在每年的校运动会上也有相应的表演，教师便可以在平常的教学过程中配上积极活泼的音乐，让学生可以跟着音乐的节奏进行律动。在体育课堂开始之前，教师可以播放一些激昂的歌曲来振奋学生的精神，让学生能够更加迅速地投入到体育课堂之中。在教学过程中，教师可以选择一些节奏明快、旋律简单的歌曲，这样可以照顾到大部分学生的喜好，并且不论学生的乐感如何，他们都能够轻松地跟上节奏。在课间休息的时候，教师可以播放一些轻柔舒缓的音乐，让学生可以放松自己的身体与情绪，并且能够进行思维发散，想象自己正处于一个优美宁静的环境之中，对恢复学生的体力有着极大的帮助。

（三）创设比赛情景增强集体荣誉感

比赛是中小学生能够接触到的最直接的一个体育情景。在比赛过程中，学生可以培养正确的竞争意识与合作意识，并且认识到规则的重要性，所以，比赛在中小学体育课堂情景教学模式中发挥着至关重要的作用，教师应当利用好这一方法。在日常的体育课堂中，教师可以将学生分成小组，让学生能够以小组对抗的方式进行合作与竞争。在校运动会时，教师可以让学生积极报名参加体育项目，并且组织班级的其他学生进行拉拉队表演，让学生能够全身心地投入到校运动会中，增强集体荣誉感，树立正确的体育观念。

例如，在体育中学生要学习武术，不仅能够增强身体素质，还可以了解中华优秀传统文化，教师便可以在校运动会上安排武术表演。武术有许多种类，教师可以安排不同的学生表演不同的项目，这样几个节目之间可以相互比拼。不仅能够让学生更多地了解到武术的深刻内涵，还可以让学生在表演中获得体育锻炼的乐趣。并且武术可以以戏剧的方式展开，教师可以适当地安排一些剧情，例如《少年中国说》等等。教师在进行武术教学时，可以通过信息技术手段进行慢动作回放，将每个关键动作清晰地展示给学生，帮助学生更直观地学习武术的动作。这样的情景教学可以有效地提高中小学生对体育课堂的参与度，符合中国特色社会主义核心价值观。

三、结语

新课程改革之后，要求中小学体育不再局限于传统的体育教学形式，而是应当有所突破，创新教学理念，让学生成为体育课堂的主体，让他们可以树立正确的体育锻炼意识。因此情景教学便是当今中小学体育课堂中的一种新型教学模式，它可以让学生在情境中更加真实直观地了解体育锻炼的作用和意义。这对于提高学生的身体素质以及激发他们对体育的兴趣来说都是十分有效果的，因此，体育教师在日后的教育工作中，必须对情景教学进行再创造与再创新，重视将其科学合理的运用到体育课堂教学中。