中职学前专业人文教育分析

刘建伟

（云南保山技师学院，云南 保山 678000）

引言

近几年，我国的高等学校纷纷开启扩招模式，社会上也形成了努力考上高中的热潮。这一现象的出现，对中职学校造成了一定的打击。学生的生源方面越来越狭窄，学生的素质与知识水平也相对较差，这些情况都是中职学校的“痛点”。而中职学校又是以实用技能为主要教学内容的学校，对学生的文化素养方面可谓是“力不从心”。在新课改的要求下，面对学生的核心素养过低的状况，中职学校必须将人文教育提上日程，为学生打下良好的人文基础。尤其是在学前专业，只有提高学生的素质，才能让学生有资格教育下一代。所以，下文将会对中职学校中的学前专业人文教育进行阐述分析，旨在为我国中职学前教学提供新思路。

一、人文教育的重要性

人文，顾名思义，就是人类在社会上的各种文化活动及现象。人文是人类文明的重心部分，包括先进的价值与思想观念。那么人文教育就是提升受教者的人格、提升其个人价值与思想观念的教育。人文教育在通俗意义上讲，就是塑造理想品德的教育。随着国家对综合素质人才的重视程度越来越高，教育领域也逐渐将人文教育融入课堂。但是中职学校却依旧将专业技能放在教学重心，忽略了人文教育。对中职学生来说，人文教育对其三观的塑造具有重要意义，帮助学生进行深层次思考，树立学生的道德观念，教学生如何成为一个合格的人。人文教育可以促进学生的社会责任感，在中职学前教学中，人文教学还可以起到提升学生专业技能的效用，使学生全面发展成长，成为国家需要的综合型人才。

二、人文教育现状

在中职学校的学前专业教学中，为了达到社会上对学前专业所提出的要求，学校只将教学重点放在基础技能的教育上，如板书能力、简笔画等。偏向于知识的学习与实践，完全忽略了人文教育的培育。中职学校只把学生的顺利毕业、就业放在第一位，对学生的个人素质教育有所缺少。学前教育专业与其他专业有所不同，这个专业毕业后的学生，所从事的工作是教书育人，培育国家的下一代。所以学生的自身素养的高低就十分重要，这就要求学生不能只会写板书、画简单的图画，更要做到以身作则，自身拥有正确的三观与核心素养。只有这样，才能帮助幼儿树立正确的思想观念。反之，如若幼儿教师自身的素养储备水平都不高，那么又如何能教育好下一代？如何给学生树立榜样？

三、有效进行人文教育的策略

（一）思想方面

开展人文教育的过程中，教师不必一股劲地对学生进行思想道德的灌输，面对已经形成一定观念的中职学生来说，其“老夫子”式的说教也未必能让学生接受。所以，教师应该将人文教育以潜移默化的思想形式进行对学生的影响。现代的教育中，大多将经济利益摆在最前，一味地教育学生如何挣钱，如何能获取利益，更有甚者教育学生如何一夜暴富等荒谬的想法。因此，学校不能采用强硬的教学手段，对学生进行逼迫式学习，而是应该在日积月累中进行渗透式教育，让学生明白树立正确思想观念，提升人文素质的重要性。例如，学校可以定期开展道德素养讲座，让学生在实际案例中理解树立人文道德的意义，从而在实际生活中不自觉地提升自身素养，形成自主学习的能力，从而全面提升自身。

（二）教师方面

教师是学生的榜样，是学生的引路人。作为中职学校任课的教师，不仅文化课水平要达标，在道德、人文素养方面也要及格。教师在面对学生的时候，要自然而然地起到一种“带头人”的作用，在授课过程中对学生言传身教，通过日常的点滴积累影响学生、感染学生，帮助学生，用自身正能量的力量带动学生。并且，学校也要定期开展教师培训活动，及时对教师的思想品德进行检查、提升，通过定期培训以及教师之间的相互交流，促进每位教师的人文素养层次。

（三）环境方面

学习环境对于学生的影响是十分巨大的，没有宽松舒适的学习环境，学生的各项能力自然无法提高。所以，学校应该注重环境的建造。例如，学校可以修建图书馆，鼓励学生在课余时间进行阅读，尤其是学前专业的学生，学校可以针对此专业进行阅读课程的开设。学校还可以组织学生进行实际实习，通过体验幼儿园的实习生活，来掌握专业知识技能，提高实践能力。这样塑造出一个实践、人文的环境，有利于学生切身体会自己所学的专业，对未来的工作也打下基础。学校通过环境的建造，让学生拥有了积极的校园氛围，还在实践中增加工作经验，对学生的人文素养提升具有重要的意义。

四、结束语

综上所述，人文教对于中职学前专业来说是十分重要的，人文教育的成功与否，将直接关乎未来下一代的核心素养高低。所以，中职学校必须将人文教育排在首位，先学德，再学艺，这是亘古不变的道理。中职学生由于基础知识相对较差，学习能力也有待加强，所以在推进人文教育工作时，难免会出现不配合的状况，中职学校要改善教学手段，将教学方式多元化，将人文教育深入人心。只有重视人文教育，才能为学前专业的学生未来成长打下坚实的基础，中职学生在实际工作时，才能将优秀的道德素养传教给下一代。