多媒体在高中数学教学中的运用策略探讨

唐峰

（四川省仪陇中学校，四川 南充 637600）

高中数学是一门建立在多种教学辅助工具之上的学科，通过使用教学工具，教师的讲解能够更加清晰明了，学生理解起来也相对轻松有趣。因此，近年来在高中数学教学中运用多媒体辅助教学也取得了相当显著的效果。但如何在学生对多媒体教学产生审美疲劳，教师多媒体教学方法逐渐单一化的大背景下继续保持多媒体教学的效率，还需要教师们投入更多的精力探索多媒体教学的新方法，为学生创造更加良好的学习体验。

一、多媒体在高中数学教学中的运用现状

（一）多媒体“为用而用”，忽略了与教学内容科学结合的重要性

一方面，多媒体使用方法不恰当。在面对多媒体使用问题时，一些教师在何时使用多媒体、如何使用多媒体等问题上理解尚浅，有时仅仅将多媒体作为另一块黑板使用，而有时则是用一些极其简单的多媒体文字、图片和习题辅助教学，是十分典型的“为用多媒体而用多媒体”。另一方面，教师借助多媒体制作教学课件的方式不恰当。一些教师非常追求多媒体课件的外在形式，追求色彩效果和动画效果而往往忽略教学的内容，使得整堂数学课看起来信息量大，形式活泼丰富，但学生真正从中收获的知识却很少，多媒体的运用与教学的实际内容需求严重脱节。

（二）以教师为中心的格局未改变，学生主体性较弱

尽管多媒体在高中数学课堂中的应用日趋广泛和成熟，但始终未得到转变的是教师占据课堂主导地位的现状。多媒体的使用权利始终牢牢握在教师手中，学生主体性被弱化，自主探究与实践的诉求被忽略导致了多媒体教学的效果并未达到预期。事实上，我们在课堂上最常看见的场景就是教师孜孜不倦地放着几十页的教学课件，不管学生来不来得及理解，而学生则机械的抄笔记和做题，没有充足的思考回顾时间。久而久之，学生越来越不愿意分享思考方法，不愿意发表学习观点，多媒体教学的效果有时候甚至还比不上传统教学的效果。

（三）多媒体教学的途径单一，教学价值未充分挖掘

一方面，现阶段教师运用多媒体的主要场所是教室，主要场合是课堂教学。而一旦下课，学生能够接触多媒体的机会就很少了。这也就使得运用多媒体进行数学教学的效果具有局限性，教学途径单一化。学生在家中，在远离教师指导时就缺乏了有力的多媒体学习工具，从而为学生数学能力的提高带来了不良的影响。另一方面，教师对多媒体教学的开发依旧集中在制作PPT 等方面，而对多媒体中其他的教学辅助元素譬如各色数学软件、教学资源的开发和运用不足，多媒体的价值并未得到全面的展示。长此以往，教师多媒体使用方法单一，学生逐渐产生审美疲劳，数学教学的效率也就难以得到提升。

二、多媒体在高中数学教学中的有效运用策略

（一）合理使用多媒体，加强多媒体与教学内容、教学课堂的联系

多媒体运用于数学教学课堂的根本原则是合理、高效、适时、适度，始终以教学内容和教学目标为根本切入点，实现多媒体与数学教学的紧密结合，将多媒体的教学辅助价值发挥到最大，而避免多媒体在课堂中喧宾夺主导致教学方向偏移，甚至出现教学形式主义。

一方面，教师要正确把握多媒体使用的时机与方法。多媒体的使用与教学进度的科学配合是课堂教学效率提升的重要保障。教师应当抓住教学中的难点、转折点合理切入多媒体使用环节，并展示相关的数学模型公式、动画文字等，帮助学生快速突破理解难点。另一方面，教师在利用多媒体制作教学课件时要遵循基本的教学原则，始终坚定教学目标，避免形式主义，有效发挥多媒体的教学辅助作用。高中阶段的数学多媒体教学课件需要教师把握简洁、层次、综合等要点，突出教学核心，形成难度层次，重视信息整合，尽可能避免设计出高饱和度、大信息量的教学课件，而始终将数学教学的内容放在首位。

（二）突出学生主体性，将多媒体真正用于服务学生

教师对多媒体的运用应当充分围绕学生的实际学习需要展开，并主动为学生创造学习体验机会，充分激发学生的主体性，培养学生主动积极的学习态度。教师应当创造以多媒体为切入点的课堂互动氛围，创设合适的教学情境，有效借助多媒体整合教学资源，精炼教学内容，构建情景型多媒体教学平台，鼓励学生积极发言互动，激发学生独立思考的积极性，真正实现多媒体教学服务于学生的目标。

（三）推动多媒体运用方式多元化，丰富学生的学习方法

多媒体作为一种现代化的教学工具，对教学的各个层面都产生了重要的影响，因此，教师必须要充分挖掘多媒体使用价值，通过构建课堂内外，校内外的多媒体运用格局来帮助学生掌握更多的数学学习技巧，不断提高自己的数学能力，丰富自己的数学知识储备。一方面，教师要将多媒体的使用领域拓宽到学生的课后，拓宽到校外。因此，教师在课堂教学结束后还应当将重要的多媒体教学素材分享给学生，指导学生进行回看和复习，避免课堂教学时间不足带来的不良影响。同时，教师还要充分借助多媒体互动平台、信息共享平台开展远程教学，进行资源分享，综合指导学生的数学学习。另一方面，教师不仅要掌握基本的多媒体课件教学方法，还要积极尝试数学软件辅助教学、媒体化翻转教学等，优化多媒体教学方式，丰富学生的学习方法，有效提高数学教学的趣味性和有效性。

综上所述，多媒体等现代化的教学技术与传统数学教学课堂的结合，大大推动了课堂教学效率和学生数学学习兴趣的提高，并有效拓展了数学知识面，在把握教学节奏、整合教学信息以及优化知识传播途径等方面发挥着重要的作用。而为了克服多媒体教学带来的不良影响，教师更要进一步提升多媒体教学的创新性和准确性，提高教学内容的挑战性，引导学生积极探索，独立思考，让多媒体教学的成果真正由学生共享。