浅谈如何提高初中生的英语阅读能力

刘健康

（宜宾东辰学校，四川 宜宾 644000）

在目前的初中英语阅读中，学生阅读技巧运用得不够熟练，阅读速度慢，整体的阅读能力有待提高，与新课程标准的要求还存在一定的差距。学生存在以下常见的问题：1.词汇量缺乏，语法知识基础知识薄弱；2.缺乏阅读技巧，教师的训练方法简单；3.未养成好的阅读习惯；4.应试的阅读解题技巧不熟练。因此，教师想要改善学生的英语阅读现状，可以通过扩充语言知识，促使学生养成良好的阅读习惯，培养阅读策略，还可以增强学生的应试技巧。

一、丰富英语基础知识

教师要知道学生整个英语学习阶段中，初中阶段主要任务是掌握基础知识，通过牢固基础知识提升学生的英语阅读能力，让学生把学到的知识融会贯通，更好地提高他们的英语综合素质。初中的英语学习是基础阶段，词汇、语法、句法等部分都是学生学习的重点知识，也是学生进行英语阅读的必备知识。在初中阶段所要求的英语词汇量明显比小学多，而且文章的难易程度以及文章的生词量也增加了很多，对学生的要求更严格。教师要起督促作用，不仅要让学生掌握书本中的单词，还要多见多读多记课外的单词，并做到持之以恒。除了死记硬背这种记忆的方式，教师可以传授更多的单词记忆方式。例如，词缀法，让学生通过掌握词根以及前后词缀来记住更多的单词；情景联想法，学生在记忆一组单词时，可以自己创设场景，在画面中代入单词；谐音法，将英文单词的发音与中文词语发音联系起来记忆。除了词汇量之外，还要求学生能够掌握一定的语法知识和简单的句型分析，有助于学生对文章的理解。在阅读时教师也可以教学生联想法以及如何通过上下文来猜测单词的词义，教他们如何利用已有的语法知识划分结构复杂的句子，从而使得阅读变得更为简单。

二、传授英语阅读技巧

第一，要适当提高学生的阅读速度。学生的阅读速度受到诸多因素的影响，以往的学生只会刻板地逐字逐句阅读，遇到生词会卡在原地，浪费很多时间，忽视了阅读速度。当然，教师应该要求学生在阅读时学会细读精读，要对文章精彩部分细致分析、解读。教师应该将提高阅读速度地训练放入课堂，在讲解课本文章时，指定段落让学生在规定时间内完成阅读，提高训练的效率。但是，教师不能一味地追求提高阅读速度，要把握学生阅读质量和阅读速度二者的平衡，真正的阅读质量是建立在阅读速度上的，还要理解文章的大意。第二，教师要善于使用思维导图提高学生阅读能力。根据思维导图的特性，可以让学生在阅读时形成框架，能直观形象地表达出自己对文章的理解。在画思维导图时，可以训练学生的思维方式，理清文章脉络，甚至优秀的写作模式可以借鉴到学生自己的写作中。教师可以在平时讲解课本文章或是讲解试卷中的文章时，利用思维导图，为学生做好示范，教授不同类型的思维导图，例如，流程图多用于有较多时间节点的文章或人物传记，树状图多用于讨论观点或分析现象的文章，还有层次结构图可以用于剖析文章结构内容等。第三，教师要帮助学生学会验证式阅读。所谓验证式阅读是让学生将阅读和验证相结合，学会阅读感悟和反思，真正体会到文本的文字和信息，让学生能由被动接受式阅读转变为主动积极阅读，提高阅读能力和水平。其关键在于学生自己对阅读材料的认知、考核和验证，教师要有引导性地让学生对阅读的文章提出评价和意见，不仅能检验学生的阅读效率，还能巩固阅读成果。

三、培养良好的阅读习惯

第一，教师应该从观念上帮助学生摆脱困扰，让学生一开始接触字数少、单词较为简单、贴近生活类的英语文章，帮助学生树立阅读自信。第二，教师应当以鼓励式阅读为主，不仅要求学生掌握课本文章，提供大量的阅读素材由浅入深，还要结合初中学生的特点，给予一定的言语鼓励表扬和物质的奖励，这样能大大提高学生的阅读兴趣。第三，教师要动员家长参与其中，学生在家时，家长要起到监督作用，可以根据教师的建议帮助学生制定阅读计划，并按时完成。第四，做好阅读记录也是好的阅读习惯。学生在阅读时，会遇到自己认为复杂的句子，名言警句或者难懂的单词，可以准备阅读笔记本专门用于记录，方便学生反复查看和记忆，如阅读出现同样的句子或单词，可以游刃有余地接着阅读，有效地帮助学生提高阅读能力。笔者认为，学生的阅读材料可以多样化，教师可以提供阅读的材料，学生可以自己从图书馆或书店选择自己感兴趣的英文书籍，也可以利用现代便捷的网络，在手机或者电脑上查找书籍。总之，学生养成良好的阅读习惯，可以丰富自己的知识，还能提高阅读能力。

四、训练英语解题技巧

理论基础知识都服务于最终的问题解决，要运用到实际才是解决问题的关键，虽然一直强调学生阅读不能刻板单调，但是应试技巧也是提升学生能力的一部分。阅读能力的提升也作用于英语考试阅读理解的解题，教师要训练学生的解题技巧。在当代的初中英语考试中，阅读题型主要为细节题、概括大意、单词择意、分析理解题等，根据不同的题型选择相应的解题技巧：1.细节题：学生可以直接从文章中找出解题的关键信息，这类题型较多，解题较为简单；2.概括大意：根据文章的类型可以从文章的第一段和最后一段中找出中心距句；3.单词择意：此类题主要在于选择同义词，学生可以找到题中单词所在的一句话或一段，理解前后的意思进行猜测；4.分析理解题：学生要先理解题意，再从文章找到大致的位置进行解题，或者从选项入手解题。

总之，初中生的英语学习大致处于起步铺垫阶段，提高学生阅读能力是漫长的过程，需要考验教师的教学能力，磨练学生的学习耐心。在这个过程中，虽然教师起辅助性的作用，但是教师地引导和帮助是整个过程的重要纽扣。牢固英语词汇、语法知识，掌握基础的句型分析是关键，良好阅读习惯地提升是阅读能力提高的推动力。