分层教学法在中职计算机教学中的应用

齐小凤

（重庆市彭水县职业教育中心，重庆 409600）

随着信息社会的到来，电子计算机在社会各行各业和学生们的学习生活中发挥着越来越重要的作用。为了更好地推动计算机教学在中职学校的发展，采取正确的教学方法就尤为重要，由于每位学生的家庭、社会背景都各有不同，每位学生的知识储备、学习能力、理解能力等也存在差异，因此，想提高计算机教学的质量，让学生们更好地学习到计算机的相关知识，采取分层教学法就是一个很好的方式。本文将对分层教学法在计算机教学中的应用进行探讨。

一、我国中职计算机教学的现状

当前，我国中职计算机教学还存在一些问题。首先是在计算机知识素养和储备、基础应用水平上，学生个体间存在较大差异。例如，有些学生来自经济水平较为落后的农村地区，对计算机等电子产品接触较少，了解的较少，那么就和来自城市或经济水平较发达地区的同学们存在着难以忽视的差距。因此，在计算机教学中，学生们对计算机知识的理解能力和掌握程度就有高有低。其次是“齐步式”传统教学方式存在较大问题，例如，教师若只采取传统方式，进行重复式的知识教学，对基础较好、自学能力较强的学生而言是一种时间、精力上的浪费，而基础薄弱的学生跟不上课程、无法理解，最后形成两极分化的局面，达不到教学的预期目标。因为学生本就存在一定的知识差距，若一概论之、用同一标准要求、教育学生，可能会伤害到程度较弱的学生的自尊心，结果适得其反，大大削弱学生们的学习积极性和主动性，甚至让他们产生厌恶课程、排斥计算机的不健康情绪，对学生未来的学习发展都有不良影响。

二、分层教学法的优势

第一点是能够培养学生们的学习积极性和主动性。分层教学能让程度不同的学生得到符合其水平的教学，在学习中不会出现“听天书”或者“浪费时间”的情况，让所有学生都能更快地获得学习计算机知识的成就感和满足感，从而更愿意主动、积极地学习、实践。第二点是相比传统教学法，分层教学法更加高效，效果更好教师。在充分了解到学生水平的基础上，做出一些更加有针对性的教学计划和准备，并在教学过程中根据学生学习情况进行调整，让整个教学更加有目的性，也更加灵活。例如，针对计算机基础知识储备较为丰富的学生，教师就可以在课程安排上侧重新知识的扩展性讲解而非基础知识的重复讲解，而针对基本知识比较薄弱的学生，便要以讲授计算机基础知识为主要教学目标。第三点是更有利于学生们在计算机领域的全面发展。传统的计算机教学比较泛化，讲授知识也会由于人数较多以及水平情况不一等问题，限制了教师的课程讲授和同学的深入理解，而分层教学就可以最大限度给教师讲授课程的空间，也更能让学生们清楚地看到自身能力的强弱、优势与不足等。计算机是一个非常广阔的领域，每位同学擅长的技能也更有不同。比如，有的同学擅长计算机的相关办公软件，有的同学对编程感兴趣，有的同学在某些具体的计算机软件上展露出天赋。面对不同的同学，教师采用分层教学法就可以针对不同的人群作出不同的计算机教学计划，让每位同学都得到全面发展。

三、分层教学法在中职计算机教学中的具体应用

第一是应按照学生的水平层次进行科学、合理的划分。在分层教学前，可以对学生进行细致的摸底测试，考察学生的基础、对知识的掌握能力、学习接受能力、基本技能掌握等。例如，可以发放调查问卷来了解具体情况。另外，分层也应该考虑到各小组的人数情况，不宜过多也不能太少，恰当的人数能让教学计划更好地完成，尽早达到教学目标，完成教学任务。第二是在对学生分层的基础上，教师也应该做好备课分层。例如，针对A、B、C 三个层次的学生的计算机教学工作，教师应该根据三个层次的学生实际水平，在充分了解教材知识的基础上，对各层次学生进行切实有效的教学。比如，在讲解WORD 自选图形该如何使用这个知识点的时候，就可以对不同小组提出不同要求，A 组学生对图形的组合与判断等要能熟练掌握和运用，而C 组学生就只要求其了解到图形的绘制、变形、格式转换等基础知识。

四、分层教学法在中职计算机教学中的发展前景

作为一种新兴的教学方法，分层教学的教学内涵和教学理念其实早在古代就被孔子提出。分层教学法具有巨大的教学优势，对革新教学方式与教学思维十分有意义，因此具有很好的发展前景。首先，分层教学法能提高教师的教学效率与教学质量，解决一些传统教学方法存在的问题，让教师更有教学成就感。例如，“齐步走”教学法会让有的学生听不懂，完成作业也会极其困难，就需要教师额外花费巨大的时间和精力去辅导这些学生，课堂时间就没有被充分利用起来。而分层教学就可以极大地节约教师的时间和工作量，让不同层次的学生都能很好地学习知识、完成作业，从而也能提高教师的教学成就感和教学积极性，因此具有良好的发展前景。其次，分层教学法最大的优势就在于能让学生们更好地学习知识，享受到学习的乐趣。例如，可以通过制定不同层次学生在不同学习阶段的目标，再把这个总目标分割为不同阶段的小目标，让这些小目标都具有可操作性和可完成性，就能极大地激发学生们的学习兴趣和主动性，促使学生们在不同学习阶段的发展和提高。因为阶段、层次的不同，每个学生的学习目标也不一样，就不会出现攀比或者歧视的问题，也就能够撕掉“优等生”和“学困生”这个划分等级的标签，有的学生在上一个知识板块的学习阶段可能没有别人学得好，但在下一个学习阶段就突飞猛进，成为佼佼者。这样学生们就会有学习的上进心和自信心，更愿意投身于分层教学法下的学习生活。

综上所述，分层教学法在中职计算机教学应用中以其独特的优势日益受到教师们的重视。与传统“齐步走”教学法不同，分层教学法十分有利于提高学生们的学习积极性和主动性，培养学习兴趣，促进学生们的全面健康发展，也能提高教师的教学成就感，进一步完善教学内容和教学形式，做到因材施教，从而实现教学质量和教学效率的极大提高。