高中政治教学实践与思考

倪慧慧

（江西省乐平中学，江西 乐平 333300）

一、适时课堂探究，激发学生思考

学习是探究的过程，在学习期间学生会将零散的知识点组合在一起，找出问题的本质核心，并形成完整的知识结构。在出示新闻的基础上，教师需要引导学生适时探究，在思考中挖掘知识。为了提升探究效率，教师可以让学生采用互动讨论的学习模式。以教材中的“善用法律保护自己”教学为例。首先，教师给学生出示了关于“消费者权益受损”的新闻事件，让学生分析事件来龙去脉，将其中的关键信息标出来；然后，教师让学生查找教材中有关网络法律法规的知识，再思考“遇到自己的消费权益受到侵害时应该如何保护自己”这一问题；最后，让学生利用互动讨论的方式完成探究活动，并将自己的想法记录下来，选出代表进行总结性发言。在互动探究的过程中，学生获得了良好的学习体验，对新课知识有了更深入的理解。在总结阶段，教师要对学生的回答进行查缺补漏，完善学生探究出的答案，最终让学生学会如何在网络上保护自己。可见，利用热点新闻引导学生探究，是增强学生探究能力、实践能力的最佳方法之一，而且能为学生自主实践能力的培养打下基础。

二、鼓励学生积极参与社会实践活动

纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行。德育教育也是一样的道理。在现实生活中切实存在很多德育教育的例子，因此，高中政治教师应该鼓励学生积极参与到社会实践当中，只有深入社会实践中才能使学生对德育教育有切身体会，从而进一步提高学生的思想道德修养，逐渐将育德生活化。例如在讲解“投资理财的选择”这一章节时，教师就可以鼓励学生将自己平时的零用钱积攒下来一部分，再拿出部分压岁钱，将这些钱用作投资，这样不仅使学生能够正确使用金钱，更重要的是能够培养投资理财的理念，让学生在现实生活中得到锻炼，体会其中痛苦与快乐，为他们树立正确的投资理财观念奠定坚实基础。再比如，当讲到政治教材中的“有序参与”时，教师可以将政治教育拓展到生活中，将德育生活化，使学生体会生活中的有序参与，教育学生在人多的地方主动排队，不争抢、不插队，在公共场合不大声喧哗，注重自己的言谈举止，使学生在现实生活中成为一个有素质有教养的好公民。

三、帮助学生梳理知识，构建体系

许多人认为高中政治就是一门死记硬背的学科，其实不然。任何一门学科要想学好它，首先必须要记忆它的较基本的理论知识，记忆是必不可少的，高中政治也是一样。但光靠对知识点的死记硬背是学不好政治课的。高中政治的知识点既繁又杂，要把这么多知识点经过死记硬背放在头脑中几乎是不可能完成的任务，即使背下来了，在应运相关知识解答问题时也很难及时从头脑中又翻又杂的知识库中提取出相应的知识点。那么如何让学生在理解的基础上记下政治课的知识点，并做到在解答问题时运用自如呢这就需要教师在教学过程中帮助学生梳理知识，建体系。教师既要求学生能够准确、全面、细致地掌握考点知识，又要求学生构建和领悟学科知识体系，同时教师也要恰当地确定核心概念，做好概念分级工作，研究概念之间的内在联系，揭示规律，把握原理，梳理观点，构建学科知识体系。每一课、每一单元、每册教材教师都要按照政治知识的内在联系构建出相应的知识框架，把看似散乱的知识点用知识间的逻辑线串起来构成政治知识的框架体系。这样不管是学生对政治知识的理解、识记还是对知识的提取应运都带来了很大的方便。感悟发散思维的创造力和辨析能力，从而提升学生理论指导实践、实践检验理论的能力。

四、巧妙合理的评价方式

无论学生在哪个求学阶段，都希望获得老师的认同，所以说在政治课堂教学中，我们也应该给予学生正面评价。当然评价的方式有很多种，不同评价方式带来的效果也千差万别。评价运用的合理，学生们的自信心和斗志能得到激发，反之学生们会产生负面情绪，自尊心受到打击，课堂氛围彻底破坏。我们对于好的学生如何鼓励都不为过，可对于那些较差的学生来说，直接批评评价信心定然受损，若是强行鼓励，那是在掩耳盗铃。合理的评价方式很重要，所以说我们可以借助“留白”来评价，因为它具备合理的评价特点，能够让学生获得认可与满足。举例：一个学生不靠谱的回答，我们可以说“你很用心，脑洞很大，虽然有些偏离主题，但也可以给其他学生带来一些启迪。”或者这样说“你的了解独树一帜，很有创意，但其中存在瑕疵需要加以调整完善。”通过这样的评价，学生们就算知道自己的答案不靠谱，心理也会舒服些，也能够接受老师的意见，相比那种直接评价学生笨蠢之类的话，效果要好得多。老师给学生留了一点面子，学生就会敬重老师十分，因为他们感受到了老师对他们的在意，内心得到了尊重与满足。至于那些学习能力向来很强的优秀学生，我们的评价也需要方法得当，切不可过分吹捧，要让他们时刻保持头脑的清醒。

五、总结

综上所述，政治是高中重要的一门学科，为了提升政治教学的有效性，教师不仅需要注重学生学习兴趣的激发，而且还应该采用先进的教学方法，积极组织实践教学活动，以便促使学生做到理实结合，提升学生政治学习能力，培养学生良好的品质，提高教学质量。只要我们转变教学观念，不断创新教学模式，为课堂教学注入新的时代内容，努力发展学生的创新思维、挖掘学生的创新潜能，就一定能使学生获得全面的发展与进步，实现高中政治的教学目的。