素质教育下小学语文高效课堂的构建策略探析

詹恒刚

(江西省上饶市鄱阳县凰岗镇九井小学，江西 上饶 334000）

引言：在语文教学过程中，教师们总是发挥自身的主导作用，进行“灌输式”和“说教式”教学，学生非常被动地接受着教师传授的知识，虽然教师按时完成了教学任务，但是学生的语文素养没有得到提高。与此同时，在复习阶段，许多学生会发现自己对之前学过的知识完全没有印象。这种教学模式的确应该被摒弃，小学语文教师们也应该意识到自己肩负的责任，努力探索小学语文高效课堂的构建策略。

一、小学语文教学现状

小学语文教学的内容主要为语文基础，由于小学生很难长时间集中注意力，所以在教学过程中，教师需要利用各种方法让学生保持高度集中，做到认真听讲、积极发言。与此同时，教师也应该将培养学生的语文核心素养作为主要的教学目标。现阶段的语文教学较过去而言发生了巨大的变化。而“高效课堂”的定义也发生了改变。在传统的语文课堂教学中，教师围绕“应试教育”展开教学活动，所以学生成绩的高低决定了课堂是否高效。这种教学模式虽然对学生语文成绩的提高有一定的作用，但是高强度的语文作业让学生感受到了前所未有的学习压力，并且使学生逐渐对语文学习失去兴趣，这种结果是家长和老师都不愿意看到的。

二、素质教育下小学语文高效课堂的构建策略

（一）在课前认真备课，保证课堂教学的有效进行

教师应该站在学生的角度考虑问题，让学生能够充分发挥自主探究能力，小学阶段的语文教学旨在让学生掌握一定的基础知识和必备技能。而素质教育应该充分尊重学生的差异性，让学生成为教学的主体。为了构建高效课堂，教师们就必须改变自己的传统观念，在开展教学之前先准备好教学计划，设计教学环节，在教学时根据具体情况对教学方法进行一定的调整。例如，在教学一年级下册的课文《养成好习惯》之前，教师可以先大致计划教学时间，如：利用十分钟进行生字认读教学，利用二十分钟讲解课文，剩余的十分钟用来进行课后练习。同时，教师还可以设计教学问题：“为什么要养成好习惯，如何养成好习惯？”在学生阅读课文之前进行提问，这样学生就可以带着好奇心仔细阅读课文，从而在一定程度上提高了学生的学习质量，课堂效率也能随之不断提升。除此之外，教师还可以设计一个小游戏，让学生说出“自己眼中的好习惯”，在交流的过程中学生对“好习惯”的定义就会更加清晰，同时，一些学生可能将一些不良习惯当作好习惯，这时教师应该及时指正，从而让学生能够有效辨别好习惯和不良习惯，并在以后的生活中努力养成好习惯。

（二）利用丰富的教学手段提高语文教学的水平

语文是所有学科的基础，只有熟练掌握语文知识，获得语文素养，学生才能够理解其他科目的内容。因此，小学语文教学的重要性大家有目共睹。新课程改革的不断发展让广大教师重新审视自己的教学方法，许多教师都意识到自己的教学思维并不符合新时代的教学要求，所以教师们开始寻找新的教学模式。由于小学生年龄较小，对新鲜事物的好奇心较大，所以教师在教学过程中应该把握学生的这一特点，来选择合适的教学方法。同时，教学方案不应该是一成不变的，教师应该利用丰富多彩的教学手段来激发学生的学习热情，让学生对语文学习保持新鲜感，这样学生才能够更加积极地投入到语文教学活动中。例如，在教学《黄山奇石》的过程中，教师可以在课程开始之前利用提问的方式进行导学：“同学们，你们听说过黄山吗？你们知道它在哪里吗？黄山是黄色的山吗？”这三个问题能够吸引学生的注意，让学生进行思考。接着，教师利用PPT 为学生展示黄山的图片，并进行介绍：“黄山位于安徽省，俗话说‘五岳归来不看山，黄山归来不看岳’，可见黄山集天下山水之大成。今天，就让我们跟随作者的文字，一起走进黄山，观赏黄山奇石吧！”当对“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”等奇石进行介绍时，教师可以为学生展示相关的图片，以此让学生对课文内容有更深的理解。

（三）在课后进行积极评价

小学生希望能够通过表现自己来得到他人的肯定。如果能因为自己的进步而受到教师的赞美，那么学生的学习热情就会在很大程度上得到提高。所以，教师的评价对学生是非常重要的。在教学过程中，教师应该时刻关注每一位学生，当发现他们的进步时，教师应该予以肯定，以此让学生能够以更加积极的态度面对语文学习。例如，在教学《望庐山瀑布》的过程中，教师可以提问：“同学们，大家对李白应该不陌生，谁能为大家背几首李白的诗呢？”如果有学生愿意展现自己，那么无论该学生能背几首诗，教师都应该夸奖该学生：“这位同学愿意主动起立背诵的勇气值得大家学习！”这样一来，在之后的课堂教学中，学生就会积极发言。

结束语：总而言之，构建小学语文高效课堂不可能一蹴而就，教师们应该发挥自己的学科优势，将“寓教于乐”的教学理念贯彻落实，同时，学生们也应该积极配合老师，只有学生和教师之间建立平等和谐的关系，课堂氛围才能够更加轻松，教学才会更加顺利。除此之外，教师们也应该理解高效课堂的真正意义，在此基础上结合学生的具体特点设计合理的教学方法。从而在素质教育的背景下构建小学语文高效课堂。