从幼儿园音乐教学活动反观学前教育音乐教学存在的问题研究

李俊娟

(江西省抚州市东乡区教育局，江西 抚州 331800）

引言：高校中音乐教学质量对幼儿园教育产生直接影响，所以学校在制定授课计划前一定要从幼儿园的角度出发，结合以往的授课经验总结自身的问题，转换传统的教学模式，提升学前教育专业学生的音乐素养，为幼儿园培养出当下社会最需要的全能型优质教师。

一、学前教育中音乐教学存在的问题

（一）依然保留传统教学理念

现阶段幼儿园在进行音乐教学的过程中依然保留着传统的教育理念，大部分的幼儿园教师没有办法快速适应现代社会的发展，在他们的认知中，音乐教学就是帮助孩子们掌握演唱的技巧，能够完整地将教材中的歌曲唱出来，没有对乐理知识以及歌曲的创作背景进行详细地讲解，以至于孩子们虽然会唱，但是没有对音乐的真正意义产生正确的认知，在忽视了学习目的的情况下会逐渐失去耐心，并且也会失去学习的兴趣，长此以往会为未来的音乐学习带来阻碍。

（二）教学模式枯燥单一

幼儿园时期孩子们的年龄太小，所以心智发展还不够成熟，而实践能力也不能达到要求的标准，为了能让大家快速学会知识，教师一般会采用单一的教学方法，但是这样一来虽然整体上降低了幼儿的学习难度，但是相对的也抑制了他们的天性，使音乐能力得不到提升，而教师对此现象也始终保持随意的态度，没有意识到音乐学科对幼儿的重要性，因此教学质量一直得不到明显的提升，同样单一且枯燥的教学方法消磨了孩子们对音乐的兴趣，无形之中在音乐和幼儿之间设立了一道屏障。

（三）课堂趣味性不强

同样因为年龄的限制，幼儿对世界的认知还不够全面，因此在学习各类知识的过程中，他们会有意识地避开难度较高的部分，同时也会认真听与实际生活相关或者带有趣味性的部分，教师的正确做法是在课堂中添加一些与幼儿心理相符的趣味元素，以此来提升教学效率，但是教师显然没有意识到这一点，只是在教大家演唱技巧和简单的乐理知识，课堂气氛相对沉闷，孩子们的积极性没有得到很好的调动，降低了教学质量。

二、高校学前教育专业中影响音乐教学的因素

（一）基础知识薄弱

现阶段高校学前教育专业的学生在音乐方面存在的最大问题是基础知识薄弱，造成这一现象的主要原因是学校对这一学科没有给予重视，只是将其当做一门普通的学科，而大部分学生之前没有接触过音乐领域，所以在学习过程中会遇到很多困难，又因为学习这门课程的时间太晚且没有一定的基础所以在学习之后也不能真正理解音乐的内涵，只是为了应付考试，最终也不能真正掌握音乐这项技能。

（二）没有学习兴趣

大部分学前教育专业的学生在大学时期并不能认真学习每一门课程，一方面他们可能不是主观意识上想选择这一专业，另一方面学习态度不端正，学习目标也不够明确，所以很难在课上调动起自己的学习积极性，而高校教学课堂管理相对没那么严格，因此在课上也不能呈现出最重要的状态。此外因为很多学生都是初次正式接触到音乐领域，所以在没有基础的情况下学习会很吃力，遇到问题不能及时解决会降低自信心，对该课程的学习兴趣也会随之下降，态度也不会像之前一样热情，这样一来无论是学习效率还是学习质量都会大幅度下降。

（三）缺少实践活动

高校音乐课堂教学始终是理论大于实践的，期末考试也只会考察乐理知识，但是因为自身专业的性质，同学们毕业之后进入幼儿园会更重视实践能力，因为幼儿是一个特殊的教育群体，所以无论教授哪一方面的知识都需要有较强的实践能力，因此经常会发生这样的情况，学生明明专业课成绩非常优秀，但是在正式工作时却不知道该如何教学，这也是现阶段高校对学前教育专业学生实践能力培养力度不够大的原因。

三、解决学前教育音乐教学问题的方法

（一）强化基础知识培训，提升音乐实力

目前高校学前教学专业开设了包括音乐、舞蹈、乐器等多门专业课，学生可以在学习专业知识的过程中能初步掌握一些音乐技能，但是目前幼儿园中的音乐教学涉猎面非常广，组织园内音乐活动需要具备更多音乐技能，所以学校需要强化对学生的基础知识培训，提升他们在歌唱、音乐鉴赏、韵律等方面的能力，更好地为幼儿组织音乐实践活动，提升教学的有效性。

（二）组织多样活动，提升学生学习兴趣

现阶段高等学校学前教育专业都会开设很多门课程，对于学生而言每一门都非常重要，但是为了提升学生的专业能力，学校都会适当地减少必修课数量，但是学前教育具有一定的特殊性，学生离开校园正式投入工作后会发现幼儿园教学的种类非常丰富，那么对教师会提出更高的要求。

（三）构建双师团队，提升学生实践能力

学前教育专业教学最重要的环节就是实践，所有该专业的学生未来都要进入幼儿园，因此学校需要对这一专业产生明确认知，在讲解大量理论知识的同时也要为学生提供充足的实践机会，最有效的办法就是在学校和幼儿园之间建立合作关系，构建双师队伍，这样一来学生在校学习期间能够积累很多幼儿园教学经验，同时也能在实践中认识到自己的不足，及时加以改正，在正式工作后才能为幼儿提供更优质的教学服务。

结束语

综上所述，音乐在学前教育专业中是非常重要的学科，幼儿能够通过学习音乐提升自身的思维能力与审美能力，对未来发展会产生非常大的影响。教师又是幼儿园音乐教学的绝对主导者，所以高校的学前教育专业需要结合幼儿园的实际教学活动对自身的授课模式进行相对的调整，及时解决问题，帮助学生成为全能型人才，为幼儿园提供更优质的服务。