浅析如何构建生活化小学英语课堂

徐凤妹

（承德市丰宁满族自治县黑山嘴中心校窄岭实验小学，河北 承德 068350）

众所周知，教育是生活的一部分，源于生活并服务于生活，充满生活气息的教育才是真正的教育。尤其是在新课改不断深入，素质教育不断发展的今天，更应该将英语课堂根植于生活的沃土，通过多种有效、可行的策略，让小学英语课堂充满生活的气息，让学生在潜移默化中收获更好的英语学习效果。生活化的课堂中，教师应尊重学生的主体地位，将过去静、死的课堂转变为动、活的课堂，采用学的课堂代替教的课堂。教师应努力创设真实、生动的语言环境，促使学生合作学习、自主学习、研究学习，不断形成学习英语的兴趣。

一、营造轻松有趣的课堂学习氛围

在以生活化的方式组织与构建课堂时，教师要始终给学生创设轻松愉快的学习氛围和课堂环境，这样才会让生活化教学有更好的实践基础。教师可以结合不同的教学内容采取差异化的教学环境设计的方式。就有的单元主题，教师可以从教学内容的特点出发，多设计一些学生参与的交际活动。比如购物活动、户外体育活动或者是问路的语言交际等，这些生活化背景的引入都会让原有的课堂学习变得更加轻松有趣，是良好课堂氛围构建的方式对于有的单元主题，比如关于一些重要节日的教学内容，教师则可以在讲解这些内容时相应的引入节日气氛。教师可以提前做一些教学准备，将节日用品和一些装饰引入课堂，让学生马上感受到节日的气氛。在这个基础上教师再来引入相应的学习主题，并且给学生做节日背景和特点的介绍等，这会让学生更加强烈地感受到节日气氛，学生学习的感受会更深入，就具体语言点和文化背景知识的理解也会更加充分。比如在讲解《At Christmas》这一课时，教师就可以把圣诞节的气息引入课堂中，布置一些和圣诞节有关的情境，让学生充分感受到节日的气氛。同时还可以让学生穿上圣诞老人的衣服，戴上圣诞帽，组织学生唱圣诞歌，互相赠送小礼物等。通过这一系列的情境活动，向学生生动形象的展现英语的魅力，让学生充分融入到生活化的情境表演中，身临其境的感受课程的对话氛围，在轻松的环境中学习更多的英语知识，接受更多的英语教育。

二、将课堂教学延伸到实际生活中

随着英语教学的逐渐深入，教师不仅要关注于学生在课堂上就具体语言点的吸收掌握程度，也要关注于学生实际的语言应用与交际能力。教师可以适当地将教学过程延伸到实际生活中，让学生将学到的语言点和具体知识在生活中有各种使用。比如，可以在课下阅览一些简单的读物，无论是绘本阅读还是英语简报的阅览，这些都会有助于学生语言的积累，还能够锻炼学生的语言感受力。不仅如此，教师还可以设计各种语言学习活动，比如给定主题后，让学生自己利用已有的语言积累制作一个简短的PPT，后者是让学生在各种有意义的节日中制作一张英语卡片等。这种课堂学习的延伸给学生的语言应用提供了很好的训练机会。不仅如此，学生在这个过程中也能够感受到英语的实用性，会让学生建立更浓厚的课程学习兴趣，激励学生在语言学习中有更强的积极性与主动性。将英语学习的触角延伸到课外生活当中是一种有效的学习手段，这也可以更加全面深入的锻炼学生的语言应用能力，能够让学生将已有的英语基础加以巩固。教师可以从一些简单的实践活动出发，逐渐进行教学延伸。

比如像母亲节、圣诞节、万圣节等节日，教师就可以组织学生开展相应的活动，在母亲节时，可以让学生制作英语贺卡给自己的母亲，在圣诞节可以组织学生参加圣诞派对，在万圣节则可以组织学生参加“假面舞会”，在各种各样的活动当中，让学生体验外国文化，并且展开充分的语言交际应用，让大家在这种生动有趣的活动背景中丰富自身文化素养，这才是生活化教学功效的发挥。将英语课堂延伸到学生的日常生活中，这是一种很好的生活化教学的实践方式，并且可以就学生的多元学科能力展开培养与锻炼。具体的教学实践中，教师要就活动内容和形式做有效选择，同时，要给学生提供开放的活动空间，鼓励学生各种想法和创意的表达。此外，在延伸活动的实施中，教师还应当给学生提供充裕的语言交际场景，可以基于具体的对话主题鼓励学生多做表达。这样才能够让活动教学的功效得到充分发挥，学生也可以真正感受到语言交际带来的乐趣。生活化教学不仅给英语知识的学习提供了更多素材，让课堂教学变得更加丰富多元，这往往也是给学生创设更多的课堂参与空间，让学生的学习兴趣和探究热情更高的一种方式。

三、生活化的课外作业

教师在布置课外作业时，应尽可能将作业与学生的生活联系起来，这样学生才不会将课外作业视为负担，才会乐意完成作业。布置生活化的作业，这对英语教师提出的要求较高，英语教师需要具备较强的开发资源的意识，打破以往练习册、试卷以及教材的桎梏，从生活中寻找、开发资源，从学生的生活中寻找可以作为课外作业的资源能够非常投入地参与到写作业的过程中，假如学生的作业枯燥乏味且作业量大，那么学生必然是缺乏学习兴趣的，英语作业具有较高趣味性，学生的学习过程中能够获得内在满足、他人承认等积极情感体验时，此时学生的学习兴趣稳定性将得到增强，学生会积极、主动地进行探索，其学习效率也会明显提高。布置趣味性的作业，学生参与的过程中能集中注意力，其情绪高涨，这对提高学习效率是有积极作用的。设计英语作业时，应凸显出英语的实践性，只有在实践过程中，学生使用语言的能力才能得到提高。布置英语课外作业时，教师需要特别注意培养学生的创新能力。小学生思维活跃，其求知欲、好奇心强烈，教师不应抹杀其天性，应该启发学生应用学到的知识来观察周围的世界。