浅议初中地理教学新课导入的艺术

谷永兵

（重庆市字水中学，重庆 400000）

美国教育家哈曼曾经说过：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如铜捶打着一块冰冷的生铁”，可见，激发学生学习的欲望是教学是否成功的关键所在，如果一堂课的导入新课都未能勾起学生的求知欲望，那还怎么能让学生兴趣盎然地参与到课堂的主动探究中来呢？我国教育学家陶行知先生曾经说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学生对课堂都没有兴趣了，谈课堂教学效果有何意义呢？

一、新课导入的作用

（一）提高学习兴趣

中学地理课堂教学的导入要适应学生的年龄结构和心理特征，从心理学角度看，这就要求重视学生的主体地位和内部需要、动机、兴趣、能力、知识经验等，从而带领学生进入学习的有意注意状态。所以，精心设计生动的导入语言，充分联系学生的生活实际，或展示图片，或演示实验，就会使学生感到学习地理既有意义又富有趣味，从而产生积极向上的学习心态，主动探究知识，提高学习的兴趣。

（二）启迪学生智慧

叶澜教授认为一堂好课有五个标准，其中就认为好课应该是生成的课，这样的课堂内容丰富，互动活跃，给人以启发。而导入新课可以采用形象化的语言叙述，创设富有联想的教学情境，在课堂一开始就吸引学生，引导学生思考的方向，就能燃起学生的思维火花，激活学生的思维活动，增长学生的智慧。

（三）丰富学习活动

新课改提出教育的目的是为了每一位学生的发展，且要能够落实“先学后教，以学定教、以教促学、能学不教”的基本教学原则。这就需要教师通过课堂教学导入，使学生在开始学习时就学有方向，学有依据。同时，带有目标性的引导，必定能够让学生在课堂上更好地抓住教学重点和难点，从而实现教学的有效性。

二、新课导入的选材

（一）新课导入内容的趣味性

比如上“地球的运动”这一内容时，在导入方面可以选择的经典案例很多，可以用毛泽东的“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”这首诗来引入，让学生在上课之前朗读，可以增加课堂的气势和学生的兴趣，这样，以简短经典的案例来引出本节课，既能快速集中学生的注意力，又能让学生在品味经典中思考这些问题，还能让学生带着问题走进课堂。

（二）新课导入内容的生活性

我们生活的地理环境，无时无刻不影响着人们的生产和生活，课本中许多地理知识都能在现实生活中找到实例，是学生看见过或者经历过的，这就要求教师能够从复杂多样的海量信息中挑选适合教学需要的，还要充分考虑学生的实际水平和身心特点，最好能够选取一些能引起学生共鸣，能引发学生进一步探究冲动的案例。同时，导入内容的实用性要符合学生的认知特点，既要与本节课的主题很紧密，又要便于学生抓住本节课学习的中心。

（三）新课导入内容的高效性

有的教师喜欢用图片、视频或者是音频进行导入新课，图片或视频具有很强的直观性，可以很高效的展示课堂主题，吸引学生的注意力。音频选取恰当，同样可以给学生以心灵的震撼，达到激发学生兴趣的目的。

三、新课导入的常见方法

（一）复习导入，承前启后

《教学论》中说：“复习不是为了修补倒坍的建筑物，而是添建一层新的楼房。”古语说：“温故而知新。”这种导入有利于复习巩固已学习的知识，也使新旧知识之间的衔接更加紧密，自然而然地引出新课知识。复习的知识内容要与当节课的知识内容密切相关，可采用教师提问学生回答、教师或学生讲述等形式进行。

（二）情景导入，引发深思

叶圣陶先生说过：“教师的作用，不在于全盘授予，而在于相机诱导”，其实就是创设情境，引发学生的思考，所谓“学起于思，思源于惑。”课堂中根据新课的重点、难点，设计若干有趣、带有启发性的问题导入，以激发学生渴求新知识的愿望，让学生有目的地听课。教学中教师要着眼启发、引导和帮助学生将新知识融会到原有的认知结构，激发学生潜能，使学生处于积极的思维状态中。

（三）媒体导入，直观引导

随着中国特色社会主义新时代的到来，信息技术发展越来越快，多媒体成功地引入课堂，是信息社会的要求，是教育与时俱进的体现，一段视频、一首歌曲、一段配以图文的朗诵相对于传统的说教来说，它对知识的表达有着质的优势，不仅能帮助学生理解、领会、记忆，更能调动学生学习的兴趣和学习的积极性，让学生在情趣盎然中接受知识，陶冶情感，明辨是非。这种方法的优点在于充分调动学生的感觉器官，能够很有效地提高课堂效率，也使得课堂变得生动活泼。

其实，教学导入方法多种多样，有很多丰富多彩的形式，“教学有法，教无定法”，课堂教学导入的方式变化无穷，针对不同的教学内容就要采取不同的课堂导入的方法，其目的就是激发学生学习知识的兴趣，使学生觉得地理的学习好学、易学。所以，教师在初中地理课堂教学中要从学生实际出发，结合不同的教学内容，因材而导入。总之，如何导入新课，没有固定的模式，在上课开始后的较短的时间内，通过教师的精心设计和运用精简的语言、板书或事例等把学生们的注意力引导到要讲的新课上来，多让学生去思考，激发好奇心，鼓励学生深入学习，一定会提高整个课堂教学效果。