关于高中英语教学中如何提升学生写作能力的讨论

余婷茹

（四川省内江市第七中学，四川 内江 641000）

写作在英语学习的过程中是非常重要的一个部分，它反映着学生的整体表达能力，是学生将所学知识进行系统归集的一个全面过程，英语作文作为试卷中的压轴题目，其重要性是不言而喻的，针对作文的教学，教师更应该刻苦钻研，在教学过程中去运用适当的教学方法，帮助学生去突破目前针对作文方面的困境，从而提升学生的写作能力。

一、注重写作的基础性内容，夯实学生的英语基础

古语曾说：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土。”诚如是，英语的学习也是相同的道理，英语并非我们的母语，学生都是从零基础开始一点点学习单词以及固定的词组，如果学生不注重基础知识的学习，即使有再好的写作思维与创作灵感，也无法用词句将它表达出来，很多学生在写作文的时候往往会有一些想表达的东西，但是由于想不出英语的表达形式而被迫放弃，转变为其他较为简单的自己所掌握的知识。这样的英语作文其实是不容易出彩的，只有掌握好基础知识，才能为自身的英语写作打下坚实的基础，让自己的表述有处可依，才能够自如地进行表达和写作。但是，英语的单词和词组大部分都是记忆性的零碎知识点，学生通过自身能力进行记忆需要耗费的时间太多了，效率也不是很高，所以教师要针对这一点，去进行加强，例如，可以在课堂上更加注重基础知识的讲解，力求基础知识部分讲述的简单、易懂，将相似的知识进行归集和整理，在课堂上一同呈现给学生，帮助学生更快地进行记忆和理解，并且在记忆的时候能够做到举一反三，在脑海中不断温习相关的知识。教师还可以充分利用早自习的时间督促学生进行晨读，让学生将需要背诵的词句大声朗读出来，一方面通过反复朗诵的方式提升学生的记忆程度，使学生对于知识点的印象更加深刻，另一方面也可以通过大声读的方式培养学生的语感，通过语感能够更好地帮助学生去熟练英语词句的形式。让学生在记忆效率较高的时间段学习英语，能够提升学生记忆的稳固性，帮助学生更好地掌握基础知识的部分，从而为之后的写作打下基础。

二、带领学生学习范文，但不拘泥于范文内容

很多学生在英语写作时遇到的最大的问题就是觉得自己无从下笔，不知道如何开始写出自己想要表述的内容。其实，要想解决这个问题，最好的道具就是英语范文，教师可以在课堂上将范文的结构进行剖析和解读，一字一句地将范文的内容进行拆析，让学生先了解好的文章是如何进行构思和表达的，通过对范文的学习和理解，将一些好的写作方法和写作模式运用到自己的作文中去，可以更快地提升学生的写作水平。但是，在这个过程中，有一些学生会犯一个相同的错误，就是很多学生整篇整段的将范文背诵下来，然后在写作的时候“据为己有”，其实这种做法是非常不应该的，这样会导致学生失去自我创作的能力，在写作的时候只知道背诵，而忽略了英语作文写作的方法性，最终导致学生没有学会相应的方法，只是机械性的在默写。并且很多学生经常会不管作文题目，只是一味地去套用自己所背诵的范文内容，最终导致写出来的作文与题目完全不符，出现跑题的现象，这些状况都是我们在教学的过程中所必须要避免的。所以，教师在教学的过程中，要注重对学生的引导，让学生积极地去学习范文的内容，但是也与范文保持一定的“距离”，更多的是学习范文的方法性和闪光点，才能获得更好的学习效果。

三、引导学生进行好词好句、错字错句的分别整理，帮助学生得到提升

想要提升学生的写作能力，好词好句的积累是必不可少的。英语的好词好句就像语文写作中的成语和名人名言，运用得当的话会让英语作文更加亮眼，给文章起到锦上添花的作用，教师在日常的教学过程中，可以督促学生对日常学习过程中所见到的好词、好句进行相应的积累和整理，通过积累和整理的过程及时对这些词语进行学习和记忆，并且在后期的复习过程中，如果想要丰富自己的词汇，也可以有迹可循，不再只是盲目地去翻找。除了好词好句之外，学生在写作过程中出现的错误也是必须要正视的，很多学生在作文写作的时候经常出现单词拼写错误、句子不通顺等问题，大部分学生对于这些问题只是改错之后就不再去回顾，导致下次再想使用相同的句式或者单词的时候又一次出错，其实，针对这些学生自身在作文中易错的内容，学生也可以适当地加以整理，在整理的过程中可以进一步加深对所错内容的理解和记忆，与前文中好词好句的积累不同的是，整理错误是对基础的弥补，是对学生写好作文最根本的内容的梳理，在学生的日常写作学习过程中也是必不可少的一个部分。

四、及时与学生沟通，帮助学生克服对于英语写作的恐惧心理

很多学生对于英语写作的恐惧和抵触来自于他们自身的心理方面，很多人在还没开始学习写作的时候，内心就有一种认为写作很难的错觉，这种感觉导致学生在写作的时候产生畏惧的心理，从而英语写作学习的课程效率大大降低。针对这一点，教师需要加强与学生之间的沟通，帮助学生了解到英语写作其实没有他们想象中那么可怕，可以通过身边的例子告诉学生，只要用心去学，就能写出优美的英语文章，以此激发学生对于写作学习的动力与信心，从而充分提升学生在课程学习中的主观能动性，只有学生自发的想进行相应内容的学习，我们的课堂效率才会有本质上的提升，学生的学习效果也会更加符合我们的期望。

英语写作的教学是每个英语教师教学路上的必修课，是不容我们忽视的一个部分，写作课程有一定难度，但是教师需要直面困难，迎难而上，在教学的过程中更多地去与学生交流，了解学生对于写作学习的需求和看法，从而更好地去突破自身的授课模式，并且不断地进行创新，一步步地提升英语写作的教学质量，最终达到提升学生写作能力的目的。