信息化在小学美术课堂教学中的有效应用探讨

穆露

（贵州省遵义市赤水市四洞小学，贵州 遵义 564700）

一、小学美术课堂教学中融入信息技术的价值

随着信息化进程的推进，信息化已经成为新课改下教育领域中的重要发展趋势之一，尤其是以信息技术为核心的教育技术与方法已经成为课程改革中的重要组成部分。相较于灌输式、填鸭式等小学美术课堂教学方法，灵活地运用先进的信息技术，将美术知识以精美的图片、生动的视频、有趣的动画、美妙的声音加以呈现，可以有效地吸引学生学习美术知识的注意力，提高他们的自主学习能力，同时也有利于促进小学生审美能力、艺术鉴赏力与创作力的发展。特别是基于信息技术的小学美术教学可以实现以生为本的教学目标，美术教师可以有效利用富有趣味性、生动性与形象性的信息化课程资源，满足学生自主学习和探索的需求，这样更有利于提高学生自主学习的效果。此外，信息技术的灵活运用可以深化学生对美术知识和作品的理解与认识，这样更有利于提升他们的美术核心素养。

二、信息化在小学美术课堂教学中的有效应用

（一）巧用信息技术，丰富美术教学内容

教材是美术教学的基础。虽然新课改下小学美术课的内容较以往有了较大的改变，其中涵盖了一些图片类、插画类的美术资源，但是小学美术教材内容有限，难以满足学生学习美术知识的多样化需求，如果完全按照美术教材的内容进行授课，会导致学生难以高效、快速地理解美术知识，一定程度上也会影响学生学习美术知识的兴趣，进而影响学生学习美术的整体效果。当前部分小学美术教材的内容与小学生的生活实际的联系不够紧密，难以激发学生学习美术知识的兴趣，其学习相关美术知识的难度也较大。此时，如果教师可以灵活地运用信息技术，搜集丰富的美术教学素材，以学生感兴趣的信息化知识补充小学美术课教学的内容，借助信息技术教授美术知识，学生会更容易理解和掌握美术知识，提高学习美术的效果。值得注意的是，在应用信息化美术教学资源期间，教师应注意结合小学生的兴趣，尽可能地利用贴近学生生活实际的信息化美术资源提高学生的学习效果。如，在开展小学美术课程教学期间，教师应转变教学理念，针对其中的课程教学目标与内容，有效地利用信息技术，在网络上搜集相关的美术知识。通过下载与小学美术教学相关的图片、视频、动画与音乐等资源，在实际的授课中灵活地运用电教媒体技术向学生展示网络化美术课程资源，可以在丰富小学美术课程教学资源的同时，增强美术课程知识的趣味性。教师还可以营造舒缓、轻松的音乐氛围，吸引学生的注意力，促使学生主动发现、欣赏与创造美，借助一系列的美术知识欣赏、学习活动，深化学生对美术知识的理解与认识，有效拓展学生的美术知识面，增加美术课程知识的趣味性，进而使学生在自主学习过程中掌握必要的美术知识。如，在《拼拼搭搭》一课的教学中，为了激发学生学习相关知识的兴趣、提高学生的自主学习效果，教师可以灵活地利用信息技术，在网络上搜集与七巧板拼搭、积木拼搭等相关拼搭游戏活动的视频或图片，指导他们通过观看这些信息化美术课程资源深刻理解与掌握美术知识。同时，教师还可以借助丰富的美术课程展示知识吸引学生的注意力，提高他们学习美术课程知识的整体效果。

（二）利用电脑绘画软件增加作业形式

美术教学与信息技术的融合，是实现素质教育的重要手段，也是美术教学与社会生活紧密联系的途径。电脑绘画软件可以实现绘画、设计、制作动态图片的功能。在美术教学中，教师可以引导学生进行简单的电脑绘图，整合资源，帮助学生开拓学习的新途径。教师可以结合图片、文字、音乐等，指导学生设计简单的手抄报，通过整个教学活动让学生懂得利用电脑辅助美术设计活动，提升实践技能，让学生掌握利用计算机进行资源整合的方法。

（三）利用微视频示范讲解

教师在进行课堂技法示范时，时间会控制在5—10 分钟，材料复杂会出现时间无法掌控的局面。教师在上《装饰瓶》一课时，就遇到时间不可控的尴尬局面。教师需要示范颜料、卡纸、废旧材料三种不同形式的瓶子装饰，每一种材料的示范至少需要五分钟，如果是现场示范无疑就需要取舍，只能选取一部分进行制作。学生喜欢模仿老师，更愿意选择制作跟老师相似的装饰方法，这与创意装饰课多元化的原则不符。利用微视频后，原本需要十多分钟的示范过程在三分钟内就放完，在关键部分加上字幕，不重要地方加速，看完进行提问、巩固，重点部分进行再次示范。

（四）鼓励学生分享自己的艺术美感认知

首先需要明确个性是独一无二的，培养学生个性的第一步就是发现他们的个性。小学美术教学的过程中可以采取多种多样的形式来鼓励学生分享自己对艺术美感的认识，分享的过程其实也为老师的培养个性计划指明了方向。例如，老师可以通过举办分享大会的模式打开课堂主题。美术课堂上，老师开展一次别开生面的圆点组合创造大会，要求同学们采用自己擅长或喜爱的方式发挥自己的想象，开动自己的大脑进行创造，感受小圆点的特殊魅力。课堂的最后二十分钟时老师划分小组，先进行第一轮的小组展示和评比，然后每一个小组推选一个最优秀的作品，创作者上台为大家分享自己的创作灵感。最后全班同学进行投票，选出圆点组合创造大赛的前三名，由老师颁发奖励。这个过程其实是让每一个学生参与其中，为他们提供一个创造美的平台，并尽情分享自己对于艺术美的认识和理解。

结语

网络学习资源如同一个巨大的博物馆，弥补了传统纸质教材的不足，让美术课程更加开放，让美术教学资源更加丰富化、多样化、多维化。教会学生利用网络平台进行交流与探讨，让学生学会与人合作，并博采众长；多制作微课视频，引导学生通过下载自主观看突破教学重难点。总之，让学生利用信息技术进行美术自主学习，具有实践意义。