新时期班主任工作开展过程中如何做到以人为本

熊莉

（重庆市九龙坡区西彭镇第二中学校，重庆 400000）

在我国现有的教育教学体制下，班授制是学校教育最为基础的组成形式，因此班级是学校最小的团体单位，而每个班级都会设置一个班主任作为班级各项事务最基本的负责人，包括最基本的教学和班级管理两大方面。所以，班主任是班级中和学生接触最为频繁和密切的人，也是对学生最为了解的人，在学生和其他教师以及学校之间承担着上传下达的纽带、桥梁作用。所以，一定程度上来说，班主任工作的好坏直接决定了一个班级整体的班级氛围，间接也就影响了班级绝大多数学生的学习和自身成长。那么作为班级的领头羊和主心骨，我们应当以什么样的标准去要求自己，在当前教学改革大环境下又该如何做好班级的管理工作呢？

以人为本是当前素质教育教学体制下，我们一切教学工作的标准和核心。因为新时期，伴随着经济的发展和社会的进步，各行各业对人才的素养和能力的要求更加全面化和精细化，并且更加注重人才个性的发挥，因此在学校教育教学过程中，我们也就不能再“唯成绩马首是瞻”更多的是需要发挥教育设立最初“教书育人”的初衷，从人的发展这一角度入手，去做好教育内容和模式的设置。所以当前的素质教育教学体制改革，更加强调尊重学生的个性，塑造学生德智体美劳全方位素养的培养。而对于班主任来说，我们是学生世界观、人生观、价值观塑造过程中的守卫者，更是学生健康个性和人格养成过程中的帮助者。所以，我们在班级管理过程中要充分明白自身所担负的神圣使命，结合时代要求，树立科学的现代教育观念，因势利导，以人为本，培养学生的个性，挖掘学生的潜力，最终构建学生的自主意识，为其未来长远发展做铺垫。

一、以人为本，构建和谐师生关系

就如上文所讲，班主任是日常和班级学生接触最多的人，担任着班级管理等诸多事务。而班级作为一个整体，要想实现良好的师生互动，保证班级秩序的良性运转，我们势必需要和学生形成一个良性、和谐的互动关系，从而促进班级各项事物的开展和落实。

首先，作为班主任，我们要本着尊重、认同的态度和学生进行沟通和交流。从教学研究我们能够明确的得到一个结论，就是不论学生本身的年龄多大，对于教师都会有本能的尊敬和信任心理，这一方面和我国尊师重道的传统有关，另一方面也是因为教师本身代表的是正义、权威，进而让学生在受教育过程中感受到魅力和光芒。但尊重和信任带来认同的同时，也会带来被尊重、被认同的渴望，因此平等的交流，真诚的走入学生内心，倾听学生的需求和问题，才能从根本上构建起良好和谐的师生关系，进而营造一个良好的班级氛围。

其次，在班主任工作开展过程中，我们要做到平等的对待每一个学生，公平地去奉献自己的爱心。在以往的应试教育中我们往往以成绩论成败，仅仅去关注少部分学习成绩好的学生，反而忽略了绝大多数学生的心声，从而导致班级师生关系的极端化。而素质教育体制下，所谓以人为本，是关注到每一个学生，发现每个学生的长处和缺点，从而针对优点一视同仁的鼓励与表扬，对于缺点也平等客观的指出和纠正，给予公平的爱与期待。

二、以人为本，塑造和谐的班级秩序

所谓无规矩不成方圆，作为班主任我们在班级工作开展过程中，不论是抓成绩还是抓纪律都要从最基本的班级秩序入手。制定合理的规章制度，并形成合理的奖惩机制。进而让学生在自身的言行举止中明确尺度和界限，继而打造和谐的班级氛围和秩序，为教学工作和管理工作的开展扫清障碍。

首先，在班级秩序的构建过程中，我们要做到以人为本。一方面，在班级制度的指定过程中，作为班主任我们要学会换位思考，设身处地地去考虑学生的需要，在不违反整体学校纪律的同时，制定具有班级特色的管理制度；另一方面，我们要本着学生为主的理念，让学生参与到班级规章制度的构建上来，例如针对每一项规定采取投票表决机制，针对班级问题，让学生提出具体的条例等。学生的意愿约束学生自身，更有利于规章制度的遵守和执行，让学生从心理上就有尺度和标准。

其次，班级秩序构建方面的以人为本还可以体现在榜样树立方面。惩罚容易打击学生的自信，所以在班级管理过程中我们鼓励表扬为主的管理模式。因此在班级秩序构建方面，我们可以结合学生在不同方面的表现树立榜样，设定一定的奖励，从而让学生在学习或者是日常行为方面产生竞争意识，进而引导学生思想和行为上的健康发展，个体组成集体，最终形成良好的班级氛围。

三、以人为本，培养学生的自主意识

素质教育教学体制下的以人为本，最终要体现的是学生是教育中的主体，学生才是教学关系中的核心，班级的“主人”。所以，我们在班级管理过程中要培养学生的自主意识，也就是主人翁意识。

首先，在班主任工作中，我们要鼓励学生的个性，敢于质疑，敢于说不。从当前学校教育中我们能发现，班级教育反而容易磨灭学生的个性，让学生习惯于随大流，产生从众心理，进而失去自我判断，自主决定的意识。所以，作为班主任，我们在班级管理中要鼓励合理的质疑和不同意见，从而逐步让学生张扬个性，使其自我意识得到觉醒。

其次，班主任工作中的以人为本，还要做到帮助学生更好的认清自身，明确自身的优缺点，做到自我反省，自我提升。尤其是对于绝大多数学生来说，在受教育过程中很难明确自身的潜力和优势，作为班主任我们在班级管理过程中具有绝对的优势，可以更为全面的了解学生能力，进而洞察学生潜力，给予学生正确的引导和帮助学生实现自我价值，找到正确的人生道路。

总之，学生之所以要统一的接受教育，是因为人成长过程中不论是人格还是个性都是可塑的、有潜力的，所以对于新时期班主任工作的开展来说，我们要做到以人为本，以良好的师生关系为基础，以规章制度为手段，构架和谐的班级秩序，塑造学生的自主意识，最终在整体上打造高质量的班级。