浅谈少儿趣味田径在小学体育课堂中的实施与开展

兰淑彩

青岛琴岛学校，山东青岛 266002

随着我国体育教育事业的不断发展，人们逐渐意识到在奥运会等国际上夺得奖牌只是实现我国体育强国地位的环节之一，更重要的在于全民整体体育素养的提升。尤其是儿童阶段的体育教育，更是全民体育教育的基础。在此背景下教育界提出了实现学生终身体育锻炼的目标，同时也提出了为国家体育项目发展培养和奠定人才基础的战略。少儿趣味田径教学方法应运而生，这种将相对比较枯燥的田径运用以及游戏化、情境化等手段进行“包装处理”，让学生能够在寓教于乐的氛围中参与到田径运动教学和练习当中，对于激发学生进行体育锻炼的热情，培养学生终身体育锻炼的理念，发展我国体育基础教育的广度和深度有着非常重要的意义。

1 少儿趣味田径运动实施现状

少儿趣味田径运动在我国中小学教育体系当中已经实施了一段时间，也起到了一定的教育效果，但是也逐渐凸显出一系列的问题。为了能够让少儿趣味田径运动的有效践行，组委会针对小学儿童的年龄特点进行了分层次的教育指导，按照小学的低中高年级分成了大致三个组，按照不同年龄段学生的生理特点，开展了不同的体育田径项目。在少儿趣味田径运动展开的过程当中，由于对专业训练场地要求不高，一般的体育项目只需要保障相应的场地面积以及足够的空间就行。在体育器材方面，如果能够满足趣味田径运动需求，就直接用学校的器材，如果不能够满足需要教师带领学生进行自制，总体来说趣味田径运动的场地和器材要求并不高，如果场地和器材受限制还能灵活调整体育项目运动的方式和环节，来更好地进行适应。可以说目前阶段的少儿趣味田径运动有着非常好的实践性以及可普及性。

2 少儿趣味田径运动在小学体育课堂实施开展的要点分析

少儿趣味田径运动的着眼点在于田径运动的教育方面，其目的和田径运动的教学目标是一致的，但是因为采取的教学内容和教学手段不同，将原本的教学内容进行了趣味化处理，其教学活动就呈现出一些不一样的特点。教师们要抓住这些特点，结合学生的实际情况，才能够更好地开展趣味田径运动的教学，才能够更好地培养学生的体育素养。

2.1 教学内容趣味化

趣味性可以说是少儿趣味田径运动最大的特点，虽然趣味性在一定程度上影响了专业性、针对性的技术练习，但是对于小学阶段的儿童来说，却是更加适合他们年龄段身体和心理情况的教学方式。少儿田径运动的内容比较丰富，创新性和变化性比较大，运动器具自制成分多，环节设置灵活性大，能够非常好地适应学生的学习和玩乐需求，让学生在愉悦快乐的氛围中积极参与到田径运动当中。同时游戏化、趣味化的田径运动不会给儿童带来心理方面的压力，更加能够契合身体锻炼的初衷，也能够在运动当中发掘儿童的潜力，提高儿童田径方面的素养。

2.2 教学环节设置灵活性大

少儿趣味田径运动的教学环节不同于普通的田径运动教学，其有着很强的灵活性和自主性。在开展少儿田径运动教学的时候，教师和学生往往是出现相对平等的地位，并且由于运动形式的不同，营造出师生之间不断交流沟通的氛围，教师可以及时掌握学生的身体素质以及技术能力的情况，按照学生的学习状态以及实际情况进行及时调整和安排。

2.3 注重场地和器材的安全性

一般为了满足少儿趣味田径运动的教学，教师和学生都会在条件允许的情况下进行教学器具的自制，同时场地的选择也更加随意。但是这就导致因为场地的防护问题以及自制器材的安全性容易产生一些安全隐患，这也让少儿趣味田径运动更加关注与教学活动的安全性。一般来说，教师在场地选择和器材准备的时候，既要注意能不能满足训练教学的需求，同时也要注重安全性。在少儿趣味田径运动当中，教师在选择场地的，能够更加随意，只要能够保证一定安全性，场地有足够的空间和平坦度，在自制器材方面应该以塑料、泡沫、纸等比较不容易产生“锐角”的软性材料为主，最大程度保障儿童自身的安全。

总之，少儿趣味田径运动在小学体育课堂中的实施与开展必然是在体育核心素养指导下的教学活动，教师在具体实施的过程中应该明白趣味田径运动的优势所在，注重发挥其优秀的教学功效，抓住教学内容趣味化的特点，更好地激发学生的学习热情，以更加灵活多变的教学形式，丰富学生的体育课堂教学，同时也要注重趣味田径运动的场地选择以及器材的安全性，保障学生能够通过体育锻炼提升自身的身体素质，同时也能够挖掘和培养学生的田径运动天赋，为我国的体育事业添砖加瓦。