小学高年级数学有效教学的策略探析

（广西河池市宜州区龙头乡中心小学，广西 河池 547000）

小学高年级数学对于学生的逻辑思维能力具有较高要求，所以，教师为了帮助学生掌握教学重点，就需要结合数学这门学科的特征以及不同教学时期的知识结构明确教学手段，让学生领会到数学知识的奥妙，养成主动学习数学知识的良好习惯，充分发挥学生在数学学习种的主动性，掌握数学解题方法。

一、小学高年级数学教学存在的问题探究

（一）学生学习主动性较弱

小学生的普遍特征就是思维比较活跃，如果能够有效引导，就可以调动学生的学习主动性。可是受到传统教育模式的影响，教师对于学生在学习活动中的主动性并不关注，没有意识到学生在课堂上的主体性地位，在教学活动中掌握着绝对权威，在这种状态下学生只能处于被动学习状态，被迫接受教师传授的知识，基本上不会主动发现问题、分析问题，这也是影响课堂学习效率的重要因素。除此之外，随着新课改的深入进入，教师也开始主张为学生减负，但仍有部分教师认为学生只有练习题做多了才能够提升成绩，在教学工作中依然比较重视题海战术，学生面临的学习压力比较大，在做习题时比较抵触，甚至开始厌恶数学这门学科。

（二）教师选用的教学模式并不科学

受到新课改的影响，教师也在及时转变自己的教学模式，但是传统教学理念根深蒂固，教师在新课改下做出的努力十分有限，没有充分发挥学生的主观能动性，在课堂上沿用填鸭式教学模式，直接将重点内容传授给学生，对于学生自主学习、自主探索过程比较忽视，学生的思维得不到进一步发展。数学学科的一个显著特征就是较为抽象，若教师难以科学引导学生，就会阻碍学生思维能力的提高，降低学生学习积极性，影响教学效果。

二、小学高年级数学有效教学建议

（一）充分运用多媒体资源，提升教学质量

随着信息技术与教育行业的深度融合，多媒体设备越来越普及，小学数学教师应当充分利用多媒体资源辅助教学，利用多媒体在音频、视频等方面的优势将抽象的知识直观化。例如在学习圆的学相关知识时，教师受到思维能力的限制，很难直观想象，对此教师能够利用多媒体课件为学生展示图片，使得学生能够更为直观的学习知识。又比如，在进行正方体教学时，教师能够利用多媒体设备为学生播放正方体视频，将正方体的每一个面都清晰的呈现给学生，确保学生能够积极融入到课堂活动中，提升教师的教学质量。

（二）科学融入生活场景，提升学生对于知识的掌握程度

小学时期，学生年龄通常较小，在理解问题时水平有限，为了能够加强学生对于重点难点的理解程度，教师需要在课堂上引入生活化场景，对教学内容进行简化，以学生的生活背景为基础，将理论知识和实践运用相联系，帮助学生更好的理解知识。在开展教学之前，教师需要充分分析教材内容，找出其和学生实际生活的衔接点，根据这一衔接点展开教学，突破传统教学模式，在课堂上为学生创造生活化场景，引导学生主动思考。比如在讲授《统计》这节课时，教师需要对教材内容展开深入研究，了解教学难点是复式折线统计图以及众数等，在课堂上向学生讲述众数知识。之后，教师能够带领班级学生展开以此活动，了解某一小区内学生上学状况，促使学生在生活实践中学习复式折线统计图，由学生自己统计知识，并且尝试图形绘制，将理论知识与实际生活相连接，培养学习兴趣。

（三）构建科学评价机制，提升学生自信心

数学知识具有较强的抽象性，对于学生的计算能力要求较高，学生很可能因为马虎大意算错题，进而给学生的学习信心产生了消极影响。所以在教学中教师需要构建科学可行的评价机制，结合学生的具体表现予以打分，积极鼓励学生。通过考试了解学生的知识掌握状况，对于学习进步的学生进行鼓励。考试的目的不在于为学生判分数，而是为了能够科学评价学生，了解学生的优点，帮助学生提升对于数学学习的信心。另一方面，在日常教学活动中，教师也需要鼓励学生，提升学生的创造力，构建有效课堂。

结束语：

在小学教育中，小学数学是一门重要的基础学科，在数学教学活动中，教师应当重视学生主体性地位，引导学生独立思考，提升学生的思维能力，打造高效教学课堂。教师应当引导学生主动学习，结合学生的身心特征以及学习规律选择合适的教学方法，培养学生对于数学这门学科的兴趣，为学生提供展示自我的平台，构建性质有效的评价机制，对于学习进步的学生予以表扬，让学生能够真正融入到教学活动中，提升学生的数学运用能力，实现学生的全面发展。