浅析有效开展小学英语口语教学的基本策略

(江西省赣州市上犹县陡水镇中心小学，江西 赣州 341212)

在小学阶段，让学生接触英语的学习符合学生认知发展规律的特点。在这样的阶段接触英语，可以让学生更好地掌握这门语言的特点，建立初步的语感认知。口语训练非常基础和重要，然而学生在口语的训練中却遭遇了比较多的困难，主要还是在于基础知识过于薄弱，在口语训练的时候经常是张口结舌，不知道要说点什么。所以，作为小学英语教师，要从学生现有基础出发，从最基础的训练出发，让学生逐渐培养口语训练的自信，让他们逐渐喜欢上英语口语，逐渐学会更多的表达方式。

一、结合角色扮演的活动，创设英语口语训练的情境氛围

在课堂内外让学生进行口语方面的训练，其实可以伴随着单词的练习和语法的练习，尤其在学习某些句型的时候，我们就可以给学生提出一些要求，让他们围绕着不同的主题变换词汇或者是句式来进行表达，通过这样的训练可以有效提高学生对于这些基础语言内容的掌握能力。我们可以通过角色扮演调动学生积极性，让学生在充分准备的过程中更好地体会英语的特点，而且在表演的过程中可以提升他们的自信心。有了基础知识的功底，学生就可以自己编排情景剧，在语言环境中充分感受英语的特点和魅力。例如，在学习基本的句型时，可以让学生围绕句型进行简单的单词替换，通过这样的小练习，能让学生学会活学活用。教师也可以在现有的基础上不断创新更多灵活多变的教学形式，吸引学生的参与，让学生能够在活泼生动的英语口语训练中获得更多的知识和快乐地成长。

二、利用多媒体教学激发学生学习兴趣

教师在进行英语教学时，要着力于激发学生学习英语口语的兴趣，打好学生英语语感、语调、语音的坚实基础，并鼓励学生在英语课堂上用英语交流，培养学生对英语语言的运用。激发学生学习英语的兴趣，是教师在进行英语口语教学时最好的方式，毕竟兴趣是学生最好的老师，而没有兴趣的学习是没有灵魂的。教师在进行英语口语教学之前，可以利用多媒体播放一些与课堂内容相关的视频，例如原声的美剧、英语的科教动画短片等等，激发和引导学生学习英语口语兴趣的同时，也能不断地扩宽学生的英语词汇量。当下很多视频网站，都有网友自发组织剪辑的一些美剧视频，或者动画片的片段，且在视频的最后，都会将这些片段所存在的英文知识点列举出来并重复播放，例如，英文单词的过去式和其他形式，或者一些常用的动词、名词、形容词和介词的固定搭配，一些常见短语，比如“a bit”“a lot of”等。因此，教师可以利用多媒体等软件从视觉上吸引学生的注意力，培养学生自主学习的能力，让他们通过兴趣自觉地加入语言学习的队伍中去。

三、建立良好师生关系，消除学生心理障碍

在课堂教学中，笔者发现有些学生害羞，不愿说英语，错过了许多锻炼自己的机会。一些学生害怕犯错误，不愿意用英语表达自己。教师应该分析原因，积极鼓励每个学生说英语。首先，老师不应该吝啬表扬和鼓励，而应该多鼓励和引导学生。在改变自己心理状态的基础上，应該鼓励学生形成积极向上的心理状态。老师应该平等地对待每个学生，即使目前学生的成绩有明显的差异。对于发音困难的学生，应该给予更多的鼓励，消除他们的思想障碍，增强学生的学习信心，避免使用不恰当的语言或表达厌烦。对于因个性原因不敢说英语的学生，教师可以通过竞赛、游戏等互动形式给他们讲英语的机会，并每次表扬或奖励他们的进步，从而促进他们逐渐形成说英语的良好习惯。其次，教师应该注意营造良好的课堂气氛。实践证明，如果学生机械地阅读和背诵，课堂气氛会很低，学生会感到无聊，他们的英语口语能力也不会得到很好的训练。英语教师应抓住学生的兴趣和好奇特点，为学生提供多种教学方法，如加入小组讨论、讲故事、玩游戏等形式，开展丰富多样的课外活动，有效利用学生的多种感官，活跃课堂气氛，调动学生参与英语口语教学活动的积极性，让学生乐于说英语。

四、教学方式寓教于乐，将游戏融入课堂

轻松愉快的教学环境，是最有利于学生学习和发展的。教师在进行英语口语教学时可以提前设计一些关于英语口语的游戏，比如绕口令、英语的双关语，或者有关于英语的猜谜语和单词接龙等，也可以就学生所喜欢的英语动画片来进行角色扮演，这些游戏内容不但能提高学生的英语口语能力，还能增强学生的自信心，让他们大胆地将自己所学的语言说出来，提高自身的语言表达能力，教师英语口语的教学方式不能一味地将自身的知识灌输给学生，要尝试以学生的角度去思考问题，做到以学生为主，而教师只是学生学习路上的引导者。教师在进行游戏式英语口语教学时，要注意每堂课游戏的创新，不能一味地指着一个游戏来进行英语口语式引导教学，教师要利用游戏烘托课堂氛围，让学生在这种欢乐的学习氛围中，自觉地加入到学习英语口语的队伍中来。

五、运用多媒体技术建立对应的口语对话情景

多媒体技术融合了多种媒体功能，即电视的所有视听功能和计算机的交互功能的结合，产生了一种新的丰富多彩的图文并茂、声像同步的人机交互模式。创设的场景能激发学生自主学习和实践的强烈欲望：能真实展示外国人的对话场景，使枯燥的课堂内容生动活泼。这样，学生不仅可以学习新知识，还可以复习原有知识。更重要的是，他们培养了知识整合和灵活应用的能力。

总之，教师要不断丰富自己的教学内容，无论是利用多媒体引入，还是利用创设情景，增加游戏教学等方式，教师都要从英语口语教学的根本目的出发，让学生从小学启蒙阶段就打下英语口语的良好基础，为学生以后的学习和成长铺平道路，从而提高学生的英语口语水平，实现学生更为长远的发展。