互动开创新天地——浅谈小学语文教学中师生互动的重要性

（广西隆安县南圩镇中心小学，广西 南宁 532701）

一、师生互动的意义

《新基础教育》：“教师只要思想上真正顾及了学生的多方面成长，顾及了生命活动的多面性和师生共同活动中多种组合和发展方式的可能性，就能发现课堂教学具有生成性的特征。”当下，教学中的互动生成、共同发展等理念已深入人心。良好的课堂互动，不仅能促进良好学习氛围的形成，提高学生学习的自主性，还能构建良好的师生关系，推进有效课堂的生成。

二、目前师生互动存在的问题

（一）偏向型互动

偏向型互动指的是在课堂活动中，任课老师偏向对成绩好的学生进行提问，对成绩较差的学生提问较少。或者在提问问题时为了加快课堂进度或者处于个人喜好，倾向于对性格活泼，课堂表现活跃的学生互动，对性格内向，沉稳内敛的学生互动较少。其实在语文教学过程中，语文功底较好，表达能力强，性格活泼，思维活跃的学生更容易和老师达成优质互动，课堂教学效果更好，并且这种类型的学生更容易吸引到老师的注意；而性格内向、不善于表达、成绩较差的学生在语文课堂中表现不是很出色，如果老师对这类学生不特别关注，容易使这类学生在课堂上被“边缘化”。同时前一种性格的同学由于和老师互动频繁，老师指导更多，更加自信，激发了对语文的学习兴趣和课堂表现欲望，更容易得到进步，后一种性格的同学受到老师的课堂指导较少，容易出现紧张、自卑的心理，更加不敢在课堂上表现，容易降低对语文的学习兴趣，不太容易体会到语文学习的乐趣。这导致学习成绩好的学生的关注度高，学习成绩差的学生受到冷落，表现欲高的同学更容易进步，不爱表现的同学进步较难，同时使学生的心理产生落差，老师在同学心中产生“不公平”、“偏心”的印象，不利于提高同学学习的积极性。过于重视“认知互动”

（二）点缀型互动

点缀型互动是一种缺乏实质性交流和沟通的互动形式。由于当前的语文课堂教学是以传授知识和掌握技能为目标，学生的情感培养、人格塑造等方面在课堂上仅仅为次要目标，这就造成了语文课堂上老师难以将时间和精力分配到该方面，因此老师和学生缺乏深入、真诚的交流，老师和同学之间在课堂上的所思所想难以有效表达和传递，学生的个性化需求难以得到关注，个人感情表达难以在课堂上完成，和老师难以形成真挚的交流。

三、改善小学语文课堂教学中师生互动的策略

（一）落到实处，促进生成

“新基础教育”提倡“把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力”，“‘新’字是精髓，‘还’字是关键，‘活’字是目标，应吃透‘新’，把握‘还’，突破‘活’”。而要将课堂还给学生，首先是教师的观念需要更新。“没有教师生命质量的提升，就很难有高质量的教育；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展。”教师必须正确认识并在教学过程中尽力体现学生在学习过程中的主体地位。其次是保证课堂互动形式的有效性，将独立思考与小组讨论有机结合运用，小组讨论时给予明确的讨论要求与分工，促进课堂气氛的活跃、学习效率的提高。

（二）改进互动形式，增添互动内容

语文作为一门基础学科，在小学生成长过程中起到的作用是不言而喻的。小学生对于事物的认知不够全面，分析不够透彻，而语文教学则能够在小学生的成长、学习等方面起到主导作用。因此，教师在教学中不单单要考虑到学生学习方面要掌握的知识，还要考虑到学生在生活中所要面临的一些问题。例如：在讲到《爬山虎的脚》（部编版）时，教师除了完成必要的教学任务，还可以依照课本内容设立情境，让学生参与其中，设身处地的去体会角色在当时的情境下内心的所感所想。在掌握课本固有知识的同时，了解更多处理事情的方法。如果有条件，教师还可以围绕一些话题开展实践活动，对学生在互动实践环节所遇到的问题进行指导，引导学生在生活中应用所学，培养学生能力，发掘学生潜能，从而提高师生互动层次，深化教学的意义。

（三）重视情感互动，巧用语言

教师的语言是应该饱含深情，带着感情教，满怀深情说。”因此，巧用语言，对于培养良好师生情感有着至关重要的作用。巧用评价语。教师的评价语言贯穿于整个课堂，是教师传递教学信息与情感的重要媒介，利用好评价语言，将有助于课堂效率的提高，促进师生之间情感的交流。使用赞扬语时，语言应富有美感，因人而异。巧用体态语。除了有声语言外，课堂上教师的“非语言符号”也十分重要。体态语包括表情、动作、体姿、身体空间距离等。一个赞赏的眼神、一个慈祥的微笑、一个温柔的动作，都会让学生感受到教师的期望与关怀。特别是低年级学生，他们对教师的喜恶很大程度上影响着其学习兴趣。因此在教学时，教师应做到真正关爱学生，营造良好的师生关系与学习氛围。

四、结语

在开展师生互动的教学过程中，由于教师教学方法以及学生的水平存在差异，互动效果也有所不同，总的来说，互动教学应本着以学生为主体，以创新教学方法为基础，以培养学生各方面能力，提高学生素质为目的，这三个方面来实施。此外，教师在教学过程中，还应注重学生在学习过程中的情感教育，加强师生情感交流，激发学生学习动力，以达到教学的最终目的。