浅谈信息技术在小学语文教学中的应用

（湖北省十堰市郧西县河夹镇中心小学，湖北 十堰 442634）

引言

利用信息技术进行小学语文的教学，一定程度上发散了学生的思维能力，培养了学生的创造性思维能力。学生在多媒体课件的引导下，对文章进行正确有序的分析，也利于学生养成良好的语文学习习惯，为今后的语文学习打下扎实的基础。

一、信息技术在小学语文教学中应用的现状

（一）小学语文教师自身存在的问题

首先，对于从业时间较长，年纪较大的小学语文教师，接受新事物速度较慢，理解计算机技术的能力相对落后，因此他们很当中很多教师不能够完全掌握信息技术在教学当中的应用手段。通常只会简单地使用多媒体和计算机，比如PPT教学播放视频、音频等，运用能力不足。其次，部分教师对于教学内容和教学目标掌握不够准确，在应用信息技术上，把握不恰当，造成事与愿违，影响了教学质量。最后，很多语文教师过度的依赖信息技术与学识，而忽略了课堂上与学生的有效交流[1]。

（二）多媒体对学生学习产生的影响

在目前语文教学当中，应用最为广泛的信息技术就是多媒体教学方式。多媒体教学，通过文字、图片、音频、视频有效结合的方式可以激发学习兴趣，活跃课堂氛围。但是这在一定程度上也分散了学生的注意力，学生经常会被多媒体播放的音频和视频所吸引，而抓不住教学当中的主要内容。从长远的角度来看，过度的使用多媒体会造成学生语言文字学习能力缺失[2]。

二、信息技术在小学语文教学中的应用

（一）应用信息技术展示生动直观的语文

信息技术与语文的有机结合，有助于提高教学效率，优化课堂质量。例如，教师在讲解《海底世界》这一节课时，由于学生对海底世界的了解不是很深刻，甚至有的学生还没有见过大海。所以教师就可以通过多媒体设备来进行辅助教学，让学生直观地看到海洋是什么样子，海的底下有什么，并且配上悠扬的音乐，让学生真正领会到海底世界的神奇和魅力。激发学生的学习积极性，提高学生的学习热情，使学生能够在教师的引导下不断地学习和拓展，提高了学生的自主学习能力。学生在语文学习中也能更好地掌握语文学习技巧，提高了课堂教学的效率。

（二）应用信息技术提高诗歌掌握能力

小学语文教科书中有很多古诗词，由于学生的年龄较小，理解能力较低，对于古诗词的认识也不够全面。有些古诗词意境悠远，语言优美，然而在传统教学过程中，教师无法引导学生正确认识到古诗中的美。所以在新课程改革背景下开展小学语文古诗文教学，教师就可以通过多媒体来进行辅助教学，应用多媒体展示丰富直观的古诗词景观，有助于学生对诗词的理解，在理解的基础上学习，就能使学生深刻地体会到古诗词中的美感，产生学习的热情，从而提高学生学习古诗词的积极性，自觉地投入到古诗学习当中[3]。

（三）应用信息技术拓展学生的课余学习时间

教师在引导学生进行小学语文学习的过程中，可以通过微课来激发学生的学习积极性。由于小学生生活环境和性格特点各不相同，所以学生的学习水平也参差不齐，对语文知识的掌握能力不够强。教师要了解学生的性格特点，积极与学生沟通，并且录制相应的微课来引导学生学习。由于微课的时间较短，大约在3—8分钟，符合学生尚不成熟，注意力不够集中的特点，正好可以在短时间内进行学习和提升注意力。而且微课的运用，可以使学生在课后和课余时间也能进行语文学习，提高了学生的学习质量，加深了学生的学习基础，使学生能够提高自身的积累量。

（四）应用信息技术增强课堂教学情境

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣是最好的老师”等之类的诸多有关兴趣是学生学习的动力源泉的话题，都在指向只有对某件事感兴趣了，那么才有学习的欲望。因此，在小学语文的教学中，利用信息技术进行多媒体课件的设计，在课件中创设一个情境，精心设计课堂导入作为课程的开始，从源头处入手，引发学生的学习兴趣，在通过课件展示出与课文内容相符的情境，使学生身临其境的感受教材内容所指，形象直观地以视听并用的效果吸引学生的注意力，让学生在此情景中，带着浓厚的好奇心到课文中去寻找答案，主动进行探究学习。

例如，在教授《放风筝》一课时，教师在课前利用信息技术在网上下载有关放风筝的视频资料做成课件，然后找一首含有风声的轻音乐。在正式桑科室，先让学生在背景音乐的伴随下初读课文，感受放风筝时那种轻松与畅快，读完课文后播放视频资料给学生观看，通过视觉和听觉的双感官调动，会极大地激发学习学习的兴趣，迫不及待的进入到课文内容的深刻理解中去，增强学生的求知欲望[4]。

结束语

信息技术在小学语文教学中的应用，推动了小学语文教学改革。在内容和教学方式上均有重要的创新，有助于语文教学实现素质教育，促进学生综合素质得提升。但是在当前的教育教学当中，信息技术的应用仍然存在很多问题，需要教育工作者优化和完善，以求切实提高小学语文教学质量，落实素质教育，促进教育改革。