浅谈小学语文教学中情感教育的实施策略

（湖北省十堰市郧西县河夹镇中心小学，湖北 十堰 442634）

引言

在小学语文课堂教学中开展情感教育，既能够满足素质教育的要求，也是时代发展的必经阶段。因此，在教师应给予情感教育高度重视，在课堂教学中融入情感教育，将情感教育与小学语文教育的优势充分发挥出来，激发学生学习语文这门学科的热情，提高小学语文教学质量，满足学生全面发展的需求。

一、情感教育在小学语文教学中的重要性

（一）有效激发学生学习兴趣

兴趣为语文学习提供了大量的空间，学习形式也更多样化。由于处于小学阶段的学生还较为稚嫩，因此老师应该抓住学生的这个特点，加强对情感教学的实施。在实际教学当中，教师可以合理的开展情感教学，那么不但能够培养学生良好的品德，同时还可以将他们的学习热情激发出来，以此来进一步提升教学水平。

（二）提升对文章的深刻理解

课本中所有的文章都是作者情感的寄托，它饱含着作者的真情实感，通过老师的合理引导，学生们在学习的过程中可以辨别人性的善恶。在文章中，作者都会将自身的情感赋予给某个人物形象进行表达，让学生自己去感悟，自己去认识课文中的各种形象，自己感悟作者所要表达的情感。教师进行适当的引导，随着情节的推入，学生跟着作者的情感线索同喜同悲，深刻感受文章的内在韵味[1]。

二、在小学语文教学中开展情感教育的策略

（一）抓住文章的情感所在

小学语文教材中的文章包含的思想简单易懂，但是学生要想准确的理解思想内容并不容易，主要由于小学生的经历、认知等处于初级阶段。此时小学语文教师要发挥引导作用，带领学生准确的把握文章中的情感内容，激发学生的思想共鸣。首先教师要进行充足的备课，找准语文文章中的情感，将情感渗透到教学中，实现情感教育。比如教师在讲解《卖火柴的小女孩》时，文章中对小女孩在寒冷冬天的夜晚，光着脚丫卖火柴的场景，作者在场景的描写和塑造中，并没有直接描写小女孩的悲惨，而是通过自然环境和雪花飘落的描写进行烘托，让读者在这样的环境描写中感受到女孩的悲惨命运。在教学中，学生可能不能够体会到女孩的悲惨，讲解这个部分时，教师可以引导学生着重理解小女孩看到的五次场景，分析小女孩所处的时代以及造成这种悲剧命运的原因，理解那个时代资本家对贫苦人的迫害[2]。

（二）创建教学情景，激发情感

良好的学习对学生的学习兴趣有一定的激发作用，同时还能够有效的吸引学生参与到语文活动中，有助于情感教学的实施。教师可以情景导入，将情感教育代入到语文课堂上，实现情感的传递，发挥教育作用。小学生由于年纪和生活经验等关系，在现实生活中的情感经验较少，因此很容易对事物出现片面的理解。此时需要教师的引导和启发，情景创设可以有效的实现激发学生思维和表达欲望的目的，加强学生在语文学习中的情感体验。如，教师在讲解关于风景描写的文章，比如《桂林山水》，这是一篇描写桂林美丽风景的文章，表达了作者对祖国壮丽山河的赞美和热爱之情。在教学开始之前，教师可以利用多媒体进行情景创设，将关于祖国一些风景名胜的照片或者视频，让学生感受祖国风景的美好。通过这样的情景创设，让学生带着对桂林山水的向往之情进行文章的学习。在进行文章朗诵时，教师要提示学生读出桂林山水的美丽，将作者对桂林山水的赞美和热爱用自己的朗诵表达出来。

（三）丰富课堂教学方式

创新小学语文课堂教学方法，在小学语文教学中开展情感教育具有重要意义。首先，教师在开展语文教学活动时，应充分利用的多媒体技术，对课堂教学形式进行丰富，将现代教育技术与学生的情感教育相互结合，借助音频、视频、图片等形式将教材内容展示出来，加深学生的感官体验，进而产生情感共鸣。其次，教师应根据教材内容，为学生创造相关教学情境，为学生带来身临其境的感受，能够更加直观感受到文章中所蕴含的情感。以此同时，通过师生之间的交流互动，以及学生与学生之间的探讨，对文章当中的情感内涵进行挖掘，帮助学生树立积极向上的世界观、价值观与人生观。

（四）利用生活化的内容来调动学生的情感

在语文教学当中，要想对学生情感进行有效调动，融入生活中的内容是非常可行的一个手段。通过结合实际生活中的内容来渗透情感教育，这样情感教育的应用可以更加自然，同时也能够围绕学生生活经历来展开相应的教学，学生们也能更加积极的进行思考，情感的融入也会变得更加容易和轻松。例如，在《珍珠鸟》一课学习的过程当中，我们就可以让学生们谈一谈自己生活当中，有哪些关于信任的事，让你们记忆犹新。学生们通过结合自身的生活经历进行思考和探讨，这样他们的情感就可以得到更好的调动，整个教学活动的开展也就能够和生活进行密切的关联，情感要素的教育作用也可以得到进一步的放大[3]。

结束语

综上，情感是认知的基础，是个体发展的内驱动力。小学语文作为情感教育渗透的主要阵地，应该要深入认识情感教育的重要性，以发展学生的全面素质能力为教学出发点，优化教学内容与方式方法，全面渗透情感教育，使学生的情感在教学实践中得到升华。