小学音乐教学中德育渗透的有效性对策探究

刘蕾

（重庆市铜梁区平滩镇白鹤小学，重庆 402562）

音乐是由七个不同的音符组成的，有些音符有歌词，有些则没有歌词。有很多种音乐，如：古典、流行、摇滚、民间音乐、歌剧等等。它可以使歌手富有感情的演绎，可以让听者产生共鸣。音乐可以很好地表达感情，其可以更令人兴奋，让人流连忘返。有时遇到一首好歌曲，可以多日反复地听，让人保持一份好心情。音乐是造物主赋予人类更美的艺术。从古代到现在，许多古典音乐流传下来。音乐无法用几句话来解释，只有意义表达。音乐是由旋律和节奏组成的艺术。它是一种能产生共鸣的声音。这是相对较新的生命运动。它是人类创造的，起源于人类社会，也随着其发展而进步。它不是来自于人体之外的某种东西，也不是人类最初的物质生产，而是人类早期精神活动和情感感受的产物。

一、开发德育内容，落实德育教育

在小学音乐教育过程中，教师应积极开发音乐教材中的德育因素。每个教育工作者都应该把德育作为学科教学的重要组成部分，以德育为指导，积极学习小学音乐方面的教材。只有在教材中，选择具有道德价值的材料，在课堂教学中，找到道德教育的切入点，才能使学生在音乐学习过程中，自然地接受道德教育。新课程改革的实施使小学音乐教材的内容更加丰富，编排设计也更加的新颖。小学音乐学习的内容与学生的实际生活越来越密切。在教学中，教师不仅可以引导学生们欣赏音乐作品中优美的旋律和节奏，还可以让他们了解到视唱练耳过程中，每个音乐作品所传达的情感。

例如，在讲解《天地之间》时，教师可以引导学生学习唱这首歌。利用音乐作品中的素材，激发学生们探索天地奥秘的欲望，激发其科学学习的兴趣。教师可以通过音乐学习内容的主题与学生们进行互动，自然界中存在着各种各样的事物。让学生们说出他们所知道的自然风光和知识，能使音乐课堂与科学学习相结合，更能让他们认识到自然之美，了解自然灾害，使学生们树立辩证的自然观。使得德育与音乐教育相结合，让有效的教学内容得到合理的延伸，将使学生在音乐学习的过程中，对音乐作品有更丰富的认识，获得极大的灵感。

二、丰富教学活动，落实德育教育

在小学音乐课堂中开展德育教育，教师应把学生培养成全面发展的人。丰富多样的课堂活动可以促进学生们树立正确的思想和行为，有利于小学音乐课堂德育的有效实施。首先，教师应该积极利用音乐教学活动，来培养学生的自信心。音乐是艺术的一部分，每个小学生都有天然的艺术细胞。让小学生们在学习音乐的过程中，认识到自己的优势，并找到一个展示自己优势的平台，可以让学生树立起学习音乐的自信心，促进个人的成长和生活。在学习文化的过程中，一些后进生的自信心会逐渐消失。然而，他们在音乐学习上，会有着不同的亮点。教师要积极组织艺术活动，搭建小学艺术展示的平台，促进学生们找到展示自己的空间。鼓励他们去进行唱歌、跳舞的活动,鼓励其使用音乐去表演,让学生们在音乐中得到老师的表扬,使学生们可以更好的认识自己。

其次，教师还应该利用音乐课堂活动，来培养学生们良好的行为习惯。这也是德育教育的一个重要目标，并且是一个艰难的目标。行为习惯并不是一夜之间形成的。在音乐课上，教师可以利用课堂活动去培养学生们的合作和互助意识。例如，在讲解音乐童话《彼得与狼》时，教师应引导学生们欣赏一些西方乐器的音色和表现力，以提高他们对于音色辨别的能力。鼓励他们想象正在表演的一部音乐剧，并选择其中相应的形象。在准备表演的过程中，老师让学生们在课后一起合作制作道具。通过课堂上的相互协调、沟通与合作，有效地完成了音乐剧的排练与演出。让实用性强的音乐学习活动，为学生提供一个更加广阔的成长平台。每一次互动、交流和实践，都是培养学生行为习惯的好机会。

三、优化教学环境，落实德育教育

教师应通过创设课堂情境来激发学生的情感，使其在音乐课上得到情感的陶冶。此外，教师应该与学生建立平等的师生关系。随着新型师生关系的建立，他们在课堂上，可以更加自由平等地交流，创造轻松的学习氛围。道德教育会渗透到音乐教育的工作中,教师应该明确目标的基础上的音乐教育和道德教育的材料,积极创造良好的教学情境,促进学生们不断提高他们的个人音乐感知能力,更新他们的个人想法,并获得更积极的发展。

例如，在引导学生认识乐器时，教师不仅要展示每种乐器的图片，还要让学生了解不同乐器的音色。为了在课堂上创造真实的情境，教师需要使用多媒体资源和多媒体设备。例如，老师可以用不同的乐器演奏不同的乐曲。听音频，识别主要乐器。在真实的情境中，师生共同感受乐器与音乐的美。结合本课的教学内容，教师可以与学生谈论每个人的特点，引导学生发现身边人之间的差异之美，促进学生平等对待每个同学、亲戚和朋友。

综上所述，音乐教育是德育实施的重要平台。在小学音乐教学过程中，教师应引导学生树立热爱学习、劳动、自然等积极的观念，树立高尚的个人理想。促进素质教育目标的实现。