如何结合国学展开有效的幼儿礼仪教育

王鑫

（江西省抚州市市太和中心幼儿园，江西 抚州 344000）

随着当前教育理念的不断改善与创新，国学在教育内容中的重要性越来越大。教师在展开对幼儿的礼仪教学时需要充分地结合国学内容来展开引导，让幼儿可以在学习过程中逐渐地受到国学内容的熏陶，这样幼儿就可以获得更加健康的成长与进步。

一、注重幼儿与家长之间的生活礼仪相处教学

幼儿从出生起接触最多的就是自己的家长，而且家长对幼儿的生活态度会直接对幼儿造成影响，可以说家长就是幼儿心中感到最亲切的人。但是这种亲切的相处关系并不代表着两者之间就不需要基本的礼仪行为，家长在幼儿的成长阶段必须要充分地注重幼儿在生活中与自己的礼仪相处形式，要能够让幼儿逐渐地感受到长辈的辛劳，让幼儿可以在心理上逐渐地形成“孝”的基本文化理念【1】。

所以教师在展开幼儿园的教学时就可以在教学过程中积极地展开“孝敬父母，感恩父母”的班级主题活动，教师可以在教学时先邀请幼儿的家长共同参与这次活动，并且可以在活动开始阶段先向所有的家长与幼儿展示有关“搭错车”的视频片段，让其可以深刻地感受到视频内容中父亲的伟大高尚精神。同时，教师也可以在此基础上进一步地展开对“弟子规”内容的朗读，这样所有的家长与幼儿都能够在朗读过程中逐渐地感受到基本的孝道礼仪。并且教师在教学时也需要能够积极地对幼儿展开引导，让幼儿可以逐渐地理解自己的首要行为就是可以做到孝敬长辈，这样幼儿就可以在活动过程中逐渐地形成良好的礼仪行为品质，这对于幼儿的健康成长有着很好的积极推动效果。

二、注重幼儿与教师之间的生活礼仪相处教学

教师在进行国学的融合式教学时还需要能够充分地注重生活实践的联系式教学过程，教师在展开相关的尊师礼仪教学过程中必须要充分地结合相关的生活实践来展开教学，这样幼儿就能够在生活实践过程中深刻地感受到国学内容的丰富之处。进而可以让幼儿更加高效地形成良好的尊师基本礼仪行为习惯【2】。

比如教师在引导幼儿展开相关的国学内容教育时就可以在教学过程中设计出这样一个小话剧：“在古代中一些小孩子正在教书先生那里学习，而小孩子的家长每次带领小孩来到教书先生这里都需要对教书先生行礼。然后再将小孩子托付给教书先生……”通过这种话剧内容的设计，教师就可以在课堂中要求幼儿展开话剧场景的模拟。而在幼儿的模拟过程中，教师可以对幼儿的基本礼节行为进行一定的指导，让幼儿可以逐渐地了解到自己与教师之间的基本相处礼节内容。在活动结束之后，教师就可以进一步地对幼儿展开总结引导式教学。教师可以在引导过程中积极地阐述有关教师的基本作用，让幼儿可以逐渐地认识到教师对自己的学习与生活的重要作用，这样教师就可以在此基础上对幼儿提出一些基本的礼节要求，让幼儿可以在日常的学习生活中可以对教师保持良好的礼节习惯，这样幼儿就能够在学习过程中逐渐地形成良好的尊师礼节品质。这对于幼儿的学习生活有着很好的积极效果。

三、注重幼儿与同学之间的生活礼仪相处教学

在幼儿的学习生活中，其接触的最多的就是每天与自己一起展开学习的同学，并且每天也可以与同学展开玩耍式的相处。但是在这样的相处过程中也必须要能够注重基本的礼仪行为，所以教师在幼儿与同学的相处过程中也必须要能够对幼儿展开引导，让幼儿可以逐渐地了解到自己与同学之间必备的基本礼节内容。这对于幼儿在学习过程中形成团结互助的良好品质有着很好的积极作用。同时也可以对幼儿以后的生活与社会相处习惯造成很大的积极影响。

教师在对幼儿展开相关的礼仪教学时可以充分地结合幼儿经常与其他同学玩耍的基本情况来展开相关的课堂游戏的设计。教师可以在展开游戏的过程中积极地融入一些基本的国学礼节内容，让幼儿可以在游戏式的学习过程中逐渐地理解与人相处的基本礼节内容。比如教师在教学“大小多少”这部分内容时，就可以充分地结合“大小多少歌”来引导幼儿共同歌唱，这样幼儿就可以在歌唱过程中逐渐地理解一些友好相处的基本礼节行为，而且教师也可以将准备好的水果进行自由摆放，然后要求幼儿自由地挑选，并且在幼儿挑选过程中可以向幼儿述说“孔融让梨”的小故事，这样幼儿就能够在课堂中逐渐地形成良好的礼节行为品质，这对于幼儿的健康成长有着很好的积极效果。

四、结束语

总而言之，教师在展开对幼儿的教学时要能够充分地注重幼儿在生活中与家长、教师以及同学之间的礼仪引导教学。教师在教学过程中要能够充分地结合幼儿的年龄特征以及国学内容中的一些基本要素来展开高效的礼仪教学，这样幼儿才能够在校园生活中逐渐地形成良好的生活礼仪习惯。