核心素养与高中生物课堂教学的深度融合

罗春裕

（福建省三明第一中学，福建 三明 365000）

高中生物学科与其他学生有所不同，学生在学习过程中要对生物不断的进行研究与探索，才能更为高效的掌握知识内容。我国教育改革内容中也明确提出，在教学中，一方面要提高学生的学习能力，更要注重培养学生的生物核心素养水平。学生思维方式得到扩展，能够充分结合所学习的知识内容解决生活中存在的问题。从而提高教师的课堂教学质量。

一、高中生物核心素养概述

生物核心素养中包含学生对生命理解的概念、学生学习生物知识的理想思维模式、主动对生物知识进行探究和社会责任四方面。学生通过学习生物知识对生活中的生物有基本的认识与了解，能够用生物学的理性思维看待生命，了解生命[1]。生物学科的相关概念与理论知识能够培养学生养成理性思维模式，学会在生活中用科学知识验证生命。学生通过小组合作学习对生物知识进行探究，学生的自主学习能力得到提高。学生对生命认识更为深刻，内心会对社会产生责任感与使命感。

二、基于核心素养的高中生物课堂教学改革实践

（一）学习生物知识，渗透生命观念

生物知识中多与生命观念不可分割，教师在教学中要渗透生命观念，学生能够通过生物理论知识的学习过程中，对生命的概念有新的感受与认知，教师要引导学生正确领受生命的概念，能够感悟生命的神奇，敬畏生命的伟大[2]。

例如在学习人教版高中生物必修一种《分子与细胞》一课中，教师可以运用多媒体技术的图片或视频播放相关内容，细胞的结构与构成能够更为直观的展现在学生面前，认识有无数个细胞而构成，生命也是由细胞而构成，学生在学习中产生强烈的好奇心对知识内容主动进行探索，感叹生命的神奇，教师不断对学生渗透生命观念，学生能够感悟生命的由来与伟大。

（二）创设问题情境，锻炼理性思维

高中学习的过程中，学生面对高考与学习的压力导致课堂学习总是不能高度集中，长时间的学习使学生高度紧张，思维得不到锻炼。学生思维能力水平的高低对学生学习成绩有着重要的影响。教师在课堂教学中可以结合知识内容创设问题情境，学生被情境所吸引，通过不断的探讨与研究得出问题的答案，学生的理性思维得到培养，学生学习更为积极主动。

例如在学习人教版高中生物必修一中《光合作用的原理和反应》一课中，教师为学生创设情境问题。教师让学生把教室的窗帘打开，学生们面对阳光张开双手闭上眼睛，学生们脸上洋溢的都是灿烂和感受美好阳光的笑脸。教师让学生拉上窗帘做同样的动作，教师用相机记录下来学生的表情。有阳光热情洋溢，没有阳光面无表情。充分的展示了生命在光合作用下的反应。学生通过自己面对阳光的态度能够充分感知植物的态度，学生的理性思维得到锻炼，学生学习效率得到提高，核心素养也有所提高。

（三）结合生物实验，探究科学原理

生物知识点内容学习中，大都离不开实验教学。实验是生物知识的重点内容，更是学生喜爱的课堂学习内容，教师在教学中应该充分结合实验进行教学，让学生在实验过程中更为直观的学习知识内容，学生也会在实验中主动对知识内容进行学习与探究，学生的探究欲被充分激发。

例如在学习人教版高中生物必修一中《细胞的生命历程》一课中，学生平时看到的细胞都是在书本上或者图片上的，无法高效调动学生的积极性。教师可以针对年龄差较大的学生进行采血，然后利用显微镜观察不同年龄阶段人群的细胞状态，让学生进行观察。其中也许会有细胞增殖、细胞分化、细胞衰老和调亡等等现象出现。也可以让学生自行采血然后自己操作显微镜，观察自己细胞的样子。学生在实验学习中更为积极主动，学习兴趣被充分激发，自主在实验过程中探究相关内容。实验教学能够充分加深学生对知识的理解程度，培养学生的探究欲，学生更为主动的对知识内容学习与探讨，提高了课堂教学质量的同时，学生的生物核心素养也得到提高。

（四）结合生活实际，深化社会责任

教师在高中生物的教学过程中，一方面要提高学生的生物成绩，还要对学生的生物社会责任进行培养。教师可以将知识内容与生活实际相结合进行教学，通过一些社会现象解释生物知识内容，增强学生的社会责任感。

例如在学习人教版高中生物必修一中《孟德尔的豌豆杂交实验》中，教师对知识内容进行教学，并引出学生都知道的事件。例如袁隆平的杂交水稻也是生物知识的范围内，为国家农业与农作物产量做出了巨大的科学贡献，产量提高，人们不用再为了粮食和吃食发愁。学生能够充分的感受到生物知识能够对社会和人民做出巨大的贡献，并产生对社会的责任感，学生的核心素养得到良好的培养。

（五）利用多媒体教学技术，直观展现生命的多样化

现代化时代来临，教师也要与时俱进。在教学中可以运用信息技术与多媒体技术进行教学。生物知识在学习的过程中主要是观察生物界中生物的生命与其跟环境直观的关系，并探索生命的发展进程与规律。对此，学生受到课堂学习与时间的限制，不能充分的对大自然中的生命进行探索与学习，教师在教学中就可以在网络中找寻丰富的视频、图片等相关资源，在课堂上进行教学扩展。学生充分感受到大自然的广阔和生命的顽强，更为直观的了解到生命的多样化。信息技术与多媒体中的内容更为丰富多彩，能够充分扩展学生的眼界，丰富学生对世界生命的认知，感受生命的神奇。

总结：

在高中生物的教学课堂中，教师要不断的根据学生的实际情况调整教学方式，在提高学生学习能力与学习成绩的同时，要培养学生的生物核心素养水平，让学生能够对生命有更为深刻的理解与认知，提高学生的社会责任感，课堂教学质量才能得以提高。学生核心素养得到提高，学生在步入社会之后会为国家的发展献出自己的一份力量。