构建互动课堂有效策略探讨

王新艳

（河北省广宗县北塘疃中心小学，河北 邢台 054000）

随着素质教育的推进，教师的教学方式也发生了相应的转变。小学语文教学由传统的注重知识的传授转变为更加注重学生的学习感受，增强了学生学习的主体性。课堂互动作为由教师提出某个问题，引导学生自主进行知识的学习和探索从而引导学生进行回答互动的一种可靠方式，在小学语文教学中被赋予了重要的地位。小学语文开展课堂互动教学可以集中学生的学习精力，引导学生的自主思考和营造良好的学习氛围。

一、打造师生友好关系

当学生情绪低落、郁郁寡欢时，学生的学习动力不强，积极性不高，学习状态较差，因此吸收所学习的事物需要时间较长。而作为教师，提高学生学习积极性的一个重要方法就是进行课堂互动上的语言鼓励，打造师生间的友好关系。当学生取得进步时，教师对其进行夸奖；当学生遇到学习瓶颈时，教师给予其鼓励和信心，可以帮助学生更好的克服困难。同时，教师要注重鼓励的方式方法，不可过于虚假，也不可过于直接。

例如，在讲授《要是你在野外迷了路》这一课时，教师可从语言中对学生进行鼓励，表扬进行互动，从而拉进师生间的心理距离，打造师生间的友好关系。这篇课文主要是告诉学生在野外迷了路后应该怎么做。教师可以先询问学生有什么辨别方向的好办法，当学生说出后，教师要对其进行鼓励，赞扬他的想法。而当学生说出的方法不科学，甚至不能达到辨别方位的效果时，教师要对其进行鼓励纠正，给予学生信心，打造师生间的良好关系，从而构建语文的高效课堂。

二、促进生生互动，养成良好学习习惯

在小学语文互动课堂的打造过程中，学生与学生之间的互动也是不可忽略的一部分，因为新课程教学标准强调了学生是教学活动的主体，我们必须要落实这一理念，通过学生与学生之间的互动可以充分培养学生语文发散的思维能力，激发学生在语文学科中的探索欲望。这种通过学生与学生之间的互动，使学生直接能够通过沟通交流交换自己的思想和思维方式，既在互动学习的过程中培养了学生的合作精神，也在不断沟通交流的过程中提高了学生自身的交往能力。

例如，在教学《刻舟求剑》一文时，可以通过对于学生进行分组学习，使学生在自主预习完课文的同时，建立正反两组辩论方，通过自己的见解以及所掌握的知识，辩论刻舟求剑这一行为的可行性，正方有正方的思维方式，反方有反方的思维方式，在这种通过辩论赛为载体的互动交流下，正反两方相互沟通交流，发生思维的碰撞，同时学生也能够对于自己所掌握的知识畅所欲言，实现学生不同观点的火花碰撞，从而有效的活跃课堂氛围，带动学生情绪，增加学生的课堂参与度，提升小学生语文互动课堂的有效性。

三、创设辩论情境，激发思维碰撞

辩论就是正反双方用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，同时揭露对方的矛盾，最终得到共同认识的过程。它不仅是双方队员语言上的交锋，更是思想上的互动。并且，语文作为一门开放性较强的学科，其教学形式不必过于拘谨，可以适当进行创新。所以在小学语文教学中，教师不妨根据课文内容和教学目标，选择合适的辩题，为学生创设精彩的辩论情境。从而激发学生的思维碰撞，促进学生之间的交流互动，并让学生在唇枪舌剑之中深化对知识内容的理解。

例如：在学习《圆明园的毁灭》一课之后，我便为学生展示技术复原之后的圆明园的动画视频，然后提问道：“如今国家富强起来了，财力物力具足，那么你是否支持圆明园重建呢？”学生发出不同的声音，于是我便将其分成正反两方，正方观点为支持重建，反方观点为反对重建，而辩论形式为自由辩论。其中正方学生的主要理由是“重建圆明园可以彰显国力，表达中国人民愈挫愈勇、坚强不屈的品质”；反方学生的理由是“保存圆明园残迹可以时刻警告国人勿忘国耻、振兴中华”。通过这一过程，可以加强学生思想和语言上交流，并深化学生对课文中心思想的理解，从而提高互动式教学的有效性。

四、丰富教学互动方式

在小学语文教学过程中，教师一直讲，学生一直记，缺乏思考互动。实践证明，老师讲，学生听，这种传统单一的教学方法，学生对内容不会十分深刻，也达不到有效的沟通。这难以调动学生的学习积极性，也无法获得理想的教学效果。那么，如何调动小学生们的学习积极性呢？

丰富教学互动方式刻不容缓，对于注意力不容易集中，充满好奇心的小学生来说，丰富多样的教学方式，可以丰富教学内容，增强互动，可以使之有效的集中注意力，提高语文教学的教学质量。如下我总结了一些语文教学中有效的互动方式。在学习有辩证思想的课文时，如《两小儿辩日》，我会让学生自由选择正反方，进行辩论，这样学生积极思考，课堂氛围也极其活跃，学生们也会处于亢奋状态，达到高度集中注意力的目的。在学习有趣故事情节的课文时，如《将相和》，让学生自由组队，排练相关情景剧，使学生在排练过程中思考课文思想，还培养了同学们团结协作的能力。

互动式课堂的组织与构建是转变教师教学行为和教学模式的直接体现，也是促进学生全面发展、落实和发展素质的重要手段。因此，小学语文教师必须要紧跟教育发展和改革的步伐，了解学生的学习诉求，通过优化课堂提问环节、运用灵活教学方式与注重课堂情境模拟等方法的运用来有的放矢的开展互动教学，打造和构建互动式的小学语文课堂，最终让小学语文课堂教学因此而迈上一个新的台阶，实现质的飞跃。