浅谈小升初英语衔接策略

李娜

（鹤壁市第七中学，河南 鹤壁 458000）

一、小升初的学生在英语学习方面存在问题

我校位于城乡结合部，小升初的学生在英语学习方面存在以下问题：

（一）学生基础不同

因为每位学生学习英语的习惯和兴趣程度不同，所以学生存在英语基础不同的问题。比如一些学生词汇量较多，也已经掌握一些简单的语法，而一些学生则记忆词汇的效率很低，也没有培养出语感。

（二）英语学习习惯差

比如一些学生在阅读英语词汇的时候，存在发音不标准的状况，有些学生甚至不会读音标，比如有一些学生书写很不规范，不区分英文的大小写。

（三）学生不适应初中的学习

因为学生想要学好英语，必须沉下心来从最基础的记忆单词开始学习，如果初中生不能做到这一点，就跟不上初中的教学进度，也就不适应初中英语学科的学习。由于刚进入初中的学生对初中英语不熟悉，就造成了对英语学习的恐慌和焦虑。

二、提升小升初英语衔接教学有效性的策略

（一）首先对学生进行诊断性测试。

初一学生入学时，由于他们来自不同的小学（尤其是分别来自课改区和非课改区的学生差距尤为明显），其知识、技能等方面存在着很大的差异这就要我们教师在接手初一的学生时，要对他们进行诊断性测试，利用笔试加上访谈的等形式了解学生的口语、听力、词汇、阅读等方面的知识和技能储备，存在的困难以及情感、态度，这样才能进行针对性的教学。

（二）帮助学生消除紧张心理，减少学生的焦虑感。

人们之所以会对一种事物产生紧张或恐惧的不安心理，很大部分的原因是由于对事物的不熟悉造成的。因此，英语教师在第一节的课上，就得尽量降低学生的恐惧和焦虑心理，使学生对初中英语学习有个初步的了解。让学生明白初中的英语只是小学英语的延续，而且还会从26 个英文单词开始学起，只要学生们肯努力，都会学好的。

（三）向学生介绍学习小学和初中英语的区别

1.课本的安排不同。初中的课本以板块为划分：一个单元一个主题(topic)，人教版的初中英语教材充分考虑到了小学和初中英语的衔接，因为我们都知道初一新生一入学先要进行三个预备单元的学习，这三个单元无论是词汇还是句型基本上在小学都学过，所以我们要充分利用这三个单元内容让学生在熟悉的教材中实现从小学到初中的各个方面的有效过渡。

2.词汇上的区别。初中的词汇量明显比初中增大了：加入了很多常用的，新出现的流行词汇，但与小学是相衔接的。

3.所学的语法上的区别。在小学阶段已学过基础的语法，而在初中要学习更深更高层次的语法：八种基本时态，定语从句，宾语从句，倒装结构等等。其中有些部分学生并不陌生，但小学所接触的还只是皮毛，初中阶段的学习会比以前的所学内容复杂得多。

4.课堂上的要求。升入初中后，对于自律的要求明显。如果学生按照老师要求做的学生，那么在初中除了把基础要求做好之外，自己一定不可放松，即持之以恒。

5.考试评估制度上的区别。初中的英语考试不再如小学，是不能靠背答案就可过关。初中考试考的是能力，所以所学所考要与中考看齐。做好迎接考试失败的准备，不要因一两次的失败而气馁。

三、介绍初中英语学习方法

（一）重视音标

音标将直接影响到学生的语感培养，直接影响到学生对英语单词的掌握情况，对后期听力也有重要的影响。

（二）养成好的学习习惯

1.做好课前预习和课后复习。许多学生没有课前预习，课后复习的习惯。教师应该告诉学生这样学习习惯的重要性。通过课前预习学生可以发现疑难问题以便可以在课堂上更加注意听讲，抓住重难点。在课后及时复习可以巩固和掌握所学知识，为知识运用奠定基础。

2.多背单词（包括词组、固定搭配、阅读中碰到等）。每天选择固定的时间，养成背单词的习惯，这样背单词就会越来越快。

3.多看、多读、多背、多听。可读如适合中学生阅读的报纸：《二十一世纪报》《英语辅导报》等；多背一些精选的文章、片断，这样可培养语感，有利于写作；多听各种英语材料：课文的配套磁带，听力训练的磁带，英文歌曲和多收听适合中学生的英文节目，如：中央电视台10 套的《希望英语杂志》节目。

4.多查字典。首先每个学生手头都必须拥有一本适合初高中生的英汉双解词典，如牛津英汉双解词典（中阶）。

总之，要使初一新生学生尽快适应初中英语学习，关键是我们教师要帮助学生消除学习上的障碍，树立学习信心，并实时给予学习策略、学习方法的指导。从学生的实际出发，加强基础知识的训练，培养学习兴趣，相信有了良好的开端，学生学习起来就会轻松愉快，得心应手，保持兴趣，英语学习一定会提高的。