激励机制在中职学生教育管理中的运用分析

杜春桃

（郑州商业技师学院，河南 郑州 450100）

中职学生由于年龄正处于青春期，对他们的管理需要采取一定的方法，以解决在学生身上存在的复杂性问题。教师可以通过多种途径帮助学生建立相关的学习观念，对学生进行正向引导，使学生能够主动进行学习，降低管理的难度，提升管理的质量，激励机制就是其中的一个重要方法。教师可以运用激励机制给学生学习的信心，帮助学生获得学习成就感，从而促使学生养成主动学习的习惯，实现对中职学生的有效管理。

一、激励机制在中职教育中运用的作用及存在的问题

（一）激励机制在中职教学管理中的作用

激励机制在中职教学管理中占据着重要的地位。首先激励机制可以帮助学生树立学习的自信心，学生通过激励机制能够切实的感受到学习的获得感，从而促使学生自发的进行学习，实现学习自主性的提升[1]。此外激励机制还可以避免学生的叛逆心理对教师的教学管理带来的负面影响，激励机制是为学生的学习提供动力，而非要求学生强制的进行学习，学生由于拥有自主选择权，不会对学习产生强烈的排斥感，也因此能够接收激励机制带来的学习动力，从而在其鞭策下实现自身能力的不断发展。

（二）当前中职教学管理中存在的问题

当前的中职教学管理中存在问题，使得中职学生的学习质量和效率受到影响。首先就是中职的学生由于年龄因素往往处于叛逆期，在这种情况下教师需要经过引导才能让学生接受相关的知识，这就使得教学管理的效率底下，学生的正常学习受到影响。此外在中职教学中教师缺乏相应的教学方法，只会通过传统的教学方式对学生进行知识灌输而没有考虑到学生的接收情况，使得学生的学习效率较低，学习的主动性也相对较差。

二、实现激励机制在中职教育中运用的途径

（一）设立明确的目标激励学生

教师可以通过建立明确的目标对学生进行相应的激励，这种目标的树立可以帮助学生学会学习，从而实现中职学生的不断发展。这里的目标并非是指狭义上的目标，大到理想信念，小到计划想法，都可以成为学生的目标。学生可以通过完成一个个小目标不断地推动自己实现自己的理想，并且在小目标的完成中获得相应的满足感与成就感[2]。教师可以帮助学生制定合理的目标，使学生在完成目标的过程中不断的进行自我突破，从而实现对中职学生的教育和管理。

（二）通过情感激励促使学生进步

教师还可以通过情感激励的方式帮助学生进行进步。教师应当充分的与学生进行沟通交流，了解学生在学习过程中遇到的问题，并且帮助学生在思想上和精神上实现自我能力的不断调整。对于成绩相对不理想的“后进生”，教师不能对其进行打压和疏远，而应当了解学生的需求，针对性的帮助他们解决问题，从而实现对学生的鼓励[3]。教师还可以对学生晓之以理、动之以情，通过情感对学生进行相应的规劝，帮助学生树立正确的学习观念，从而实现师生之间情感上的共鸣，为有效的学生管理奠定良好的情感基础。

（三）利用奖惩激励帮助学生进步

教师还可以运用适当的奖惩措施来激励学生的不断进步。教师在进行教学时可以通过奖励强化学生的正向影响，通过惩罚遏制学生的负面影响，帮助学生建立正确的思想体系。教师可以多表扬学生，给予学生相应的肯定，让学生愿意为了表扬努力的提升自己，从而实现对中职学生的有效管理。同时还可以对不恰当的行为进行惩罚，使学生认识到自己的错误加以改正。教师在进行奖惩激励的时候要注意做到公平公正，激励的方法也应当因人而异，不能够过于呆板导致奖惩激励造成反面效果。

（四）采取行为激励进行实践教育

教师还可以采取行为激励的方式帮助学生进行实践学习，在实践中获得成就感与获得感。教师应当以身作则，为学生树立好的榜样，让学生能够在潜移默化之中实现自身素养的不断发展，从而提升教师对于学生的管理情况。教师需要对自己进行严格的要求，使自身的行为能够获得学生的信服，通过道德素养和行为举止帮助学生在行为中认识到学习的重要性，为学生树立良好的道德榜样，从而实现对学生的有效管理[4]。学生也应当从教师的身上吸取优良的作风进行学习，促使自身不断进步，实现自身综合素养的全年发展。

总结：对于中职学生的管理，教师不能够因循守旧，而应该通过转变思维的方式帮助学生培育相应的学习能力，实现中职教育有效性的提升。教师可以通过多种途径，转变当前中职教育中存在的问题，利用目标激励、情感激励、奖惩激励和行为激励等多种方法，帮助学生通过激励教育培养学习的积极性和自信心，从而提升管理的质量和效率，实现中职学生的有效管理，让激励机制在中职教育中生根发芽。