现代教育技术在高职实践教学中的应用研究

周圆

（营口职业技术学院，辽宁 营口 115000）

近年来，伴随着我国信息技术的蓬勃发展，现代教育技术越来越在教育领域发挥着较大作用，而这不仅使原有高职实践教学模式受到了较大冲击，同时也使得实际教学方法更加多样，对广大教师的要求更高。在此背景下，如何围绕现代教育技术，在创新高职实践教学思想的基础上不断完善实践教学模式，已经成为高职院校发展过程中面临的核心问题。对此，以实际实践教学情况为依托，探索现代教育技术的应用路径，既符合教育行业的发展趋势，又满足高职院校的办学需求，值得我们给予足够重视。

一、现代教育技术的基本内涵和主要特征

（一）现代教育技术的基本内涵

所谓现代教育技术，其主要指将现代教育理论以及传统教育方法进行融合所形成的教育方法体系，其中，设计、开发、应用、管理、评价是现代教育技术的主要应用环节，这意味着包括教师、资源、学生、环境在内的诸多教学要素均得到了有效强调，将使得教学过程更加系统，有助于显著改善教学效果，并以此促进学生的多元发展。

（二）现代教育技术的主要特征

1.数字化

在现代信息技术飞速发展影响下，数字化成为了现代教育技术的主要特征。其中，在信息时代到来后，数字化信息存储将成为教育信息的主要存储方式，且由于书本本身存在不易携带特点，将使得教育过程更加强调在线教育，不仅教学效率更高，同时教学形式也更加灵活。

2.网络化

在网络技术尤其是社交平台日益普及的今天，网络化也将成为现代教育技术的主要特征之一。其中，在全新网络教学模式下，教师和学生的角色定位逐渐发生转变，交互式学习机制成为了学生参与学习的主要形式，这意味着学生的自主学习意识能够得到有效激发，有助于促进学生学习能力及学习兴趣的显著改善。

3.智能化

基于先进教学软件的推广，现代教育技术也必将呈现智能化的发展趋势。其中，在智能化发展背景下，更加多样的软件功能将能够为学生提供更加便捷的学习服务，尤其是在线评价机制的构建，使得学生自学自检成为现实，不仅有助于提高学生学习的互动性，同时也将使学生的学习过程更加科学、更加有序[1]。

4.系统化

对于现代教育技术来说，系统化同样是其主要特征之一。其中，为保障整个教育过程有序进行，现代教育技术更加强调围绕学生学习特点构建系统的教学流程，这使得课堂教学更加科学，不仅能够有条不紊的完成基本教学任务，同时也能在循序渐进中就学生的多方面能力进行培养。

二、现代教育技术在高职实践教学中的应用原则

（一）先进性原则

对于现代教育技术来说，其突出学生的自主学习价值，因此只有教师拥有先进的教育思想，并能够不断就自身教育方法进行创新，现代教育技术才能得到有效的应用和推广。同时，对于高职实践教学所强调的实践能力培养，以学生为核心，突出人本化教育观念，始终是现代教育技术的关键应用原则。

（二）目标性原则

针对特定学生，设计不同的教学方案，在明确教学目标指导下有序开展实践教学，这是现代教育技术在应用中所需要遵循的目标性原则。其中，在设计教学目标时，教师要尽可能使教学目标拥有指导、协调、目的、归宿等多个功能，并尽量考虑到教学过程存在的各种问题，最终以完善教学方案为依托，保障教学工作的有序开展。

（三）交互性原则

对于现代教育技术来说，强调人与机器的交互对话以及就师生间交流关系进行构建始终十分重要，因此，在应用现代教育技术时，应遵循交互性原则，尽可能了解学生的学习特点和学习需求，以实时引导帮助学生形成健康的学习习惯，最终保障学生学习自信以及学习兴趣的有效构建。

（四）发展性原则

对于高职教育来说，强调就学生实践能力进行培养往往是开展专业教学的核心原则[2]。因此，在应用现代教育技术时，应始终秉承发展性原则，尽可能在帮助学生构建完善知识体系的基础上有效提升学生的探究创新意识。此外，针对不同学习程度的学生，应依照其学习情况合理选择教育技术，在以学生终身发展为教学目标的基础上不断提升学生的学习素养。

三、现代教育技术于我国高职实践教学中应用存在的问题

（一）经费投入力度不足

针对现代教育技术，教学资源不足、教育资金紧张是制约其有效推广应用的主要因素。其中，虽然目前大多数国内高职院校均已经加强了对于现代教育技术的重视和引入，但由于经费来源仍主要以学费收入、贷款和社会资金引入为主，使得院校只能通过扩大招生规模来满足办学要求，进而不仅造成了教学质量的下降，同时也滋生了实践环境较差、实践设备较少等一系列问题。

（二）实践教学观念较差

在我国高职院校发展过程中，重理论、轻实践的教学思想已经根深蒂固，而这种把理论教学放在首位的教学模式虽能够基本完成国家要求的教学任务，但并不能满足高职教育就学生实践能力进行培养的切实要求。在此背景下，很多学生在毕业工作后往往不具备较强的工作意识和责任意识，不仅无法就自身工作方法进行不断创新，甚至也不能合格完成基本工作任务。

（三）师资力量相对薄弱

于实际调查中我们发现，聘请企业师傅，在现代学徒制教学机制应用下就学生实践能力进行培养，是大多数高职院校开展实践教学的主要教学方法。但是，并非所有高职院校均具备完善的校企联合机制，这使得学生实践学习的机会往往较少，并不能满足其实践学习的基本要求[3]。同时，对于校内教师来说，其大多不曾进入企业学习，因此既不了解企业实际工作情况，又不能做好实践教学与理论教学的有机融合，最终便导致实践教学仍停留于理论层面。

四、现代教育技术应用视角下加强高职实践教学的具体方法

（一）拓宽资金筹集渠道，孕育技术应用环境

从调查中不难看出，与企业建立合作，通过充分企业沟通来拓宽院校的资金筹集渠道，这是高职院校在现代教育技术应用背景下创新发展的关键路径。其中，基于高职院校所拥有的丰富教育资源，院校要进一步提升宣传力度，尽量以自身优势吸引外界资源，在与社会企业进行互赢发展的过程中为现代教育技术营造良好的技术应用环境。同时，在具体高职院校发展过程中，院校要与企业共同商讨人才输送方案，进而一方面解决学生的实践场所问题，另一方面为社会企业提供更加新鲜的人才血液，并以此促进各行业的持续进步。

（二）加强师资队伍建设，提高教师技术意识

基于教育部《关于加强高职教育人才培养工作相关意见》，应在国家政策引导下，逐步就高职师资队伍建设力度进行提升，在满足高职学生基本学习要求的基础上有效促进现代教育技术的广泛推广[4]。同时，于技术应用层面，应深化认识，借助定期的教育培训不断提高实践教师的基本专业能力，在使其认清现代教育技术应用价值的基础上有效使其担当好现代教育技术的试验人，最终充分武装实践教师，并以此在多元教学手段应用下促进实践教学质量和教学效率的显著改善。

（三）优化教育资源配置，构建完善实践平台

基于现代职业教育中对于实践教学的更高重视，应进一步就高职院校的原有教育资源进行优化，并在企业支持下不断构建完善的实践平台。其中，为保障现代教育技术科学应用，应加强技术管理，借助完善的评价监督机制有效控制实践教学过程，在为学生提供健康实践学习环境的基础上有效保障学生的学习效率。同时，针对原有实践教育场所，应以物尽其用为基本原则，充分发挥原有高职院校的教学优势，在尽可能减少院校建设成本的基础上为学生提供更多的实践机会，最终满足学生的实践学习需求。

五、结束语

综上，本文基于高职实践教学，详细阐述了现代教育技术应用视角下高职教师开展实践教学的具体方法，其中，面对以往高职教育存在的种种问题，只有进一步加快师资队伍建设，并依托于完善的实践教学模式和校企联合机制不断改善实践教学水平，才能为现代教育技术提供良好技术环境，才能促进高职实践教学质量的显著提高。