如何提高学生在小学作文教学中的主体参与意识

闫秀英

（河北省张家口市蔚县南留庄镇中心学校，河北 张家口 075700）

学生作文质量的高低会直接影响语文素养的形成和提高。所以，在语文课堂中教师要特别注重学生的作文教学，培养他们的主体意识。叶圣陶先生曾经说过：“作文就是用笔说话。”由此，揭示作文的实质是让我们借助一种渠道宣泄心中的情感，表达自己的真实想法。这就要求教师在作文教学时，引导学生关注生活，鼓励他们说真话，创设情境让他们发挥想象力。下面，我就从这几方面浅谈一下如何提高学生在作文教学中的主体参与意识。

一、启发学生热爱生活，描绘精彩世界

生活是多姿多彩的，很多文章的素材都来源于生活，生活就是我们作文的源泉。“一千个读者眼中便有一千个哈姆雷特”。每个人对于生活的视角不同，他们的收获就不同，所以，教师要启发学生去热爱生活，成为他们自己生活里的作者，观察、描绘他们的美妙世界。

首先，教师要引导他们去关怀身边的人和物，给他们爱的启蒙，像亲人、朋友、老师、动物、植物、山水等，尽可能地让他们去接触，体会来自生活不同的恩赐，在融入其中投入感情的时候，能够得到情感的丰富，收获素材并获得体验，找到情感宣泄的源头。然后，教师就要引导他们审视生活，观察生活，积极投入生活的怀抱，在进行创造作文的时候能够自然地联想到生活，写出自己的真实生活，展现属于他们的精彩。比如，有一次作文课上的题目是《我的朋友》，我以为学生只会写他们的同学、小伙伴，没想到他们写的对象有动物、树木、花草、玩具等，让我十分惊喜，我觉得自己对于他们生活素材教学没有白费。

二、激发学生作文兴趣，提高文学素养

俗话说得好，兴趣是最好的老师，它可以成为我们不断前进的动力。作文教学亦是如此，有些学生，尤其是男生，总是看着作文题目，半天不动笔，想着想着就走神了，然后就在作文课快要结束的时候，随便写写，草草了事，这就是缺乏写作兴趣的现象。

针对这种问题，教师就要从根源抓起，通过创设有趣的作文情境和开展一些课外活动实践来培养学生的写作兴趣，让他们在其过程中，不断地收集素材，丰富知识，找到写作的灵感，突破自我。比如，在写书籍观后感的时候，教师尽量不要让学生在课外读书，腾出一点时间让他们在课堂上安静地欣赏书籍。同时还可以放一些轻柔的音乐或者给他们一点指导，使他们融入其中，跟随作者一起走进人物的世界，收获真实的体会。再比如，学生在写景物类的文章时，教师可以带领他们走进自然，亲近自然，通过自己的的真实观察写出作文。这样，不仅能提高学生文章的质量，还能有效地激发他们的作文兴趣，消除他们在写作文时的畏难情绪和抵触心理，促进主体意识的培养。

三、引导学生写真话，表达真情实感

能够写出好文章的前提是要说真话。作文的实质是真实情感的宣泄和内心观点的表达，如果不能真实地写出自己，就没有表达的欲望。所以，作文教学的时候，教师要告诉学生，只要敢于说真话，就能写出满意的文章，相反，如果不是真话，内容表达得再好，文章也缺少生命和灵动。所以，教师要经常和学生交流，倾听他们的心声，了解他们的一些想法，鼓励他们勇敢地说真话，引导他们把真实的情感融入作文创作，从而提高作文的质量。比如说，我在一次作文批改中，就看到有学生写：今天放学回家，我和妈妈因为一件小事有些不愉快，她吃饭的时候都没有和我像往常一样聊天……学生把事情的始末写得很清楚，在文章结尾的时候学生就因为自己的错误和母亲发生矛盾真诚地和母亲道歉，让我觉得这篇文章很不错，不仅在表达上真情流露，使人感同身受，而且还让文章有了教育意义，实行自我的反省。

四、鼓励学生发挥想象，开拓广阔视野

有心理研究表明，在学生进行创造性行为的时候，想象力是必不可少的工具，它能使学生的视野更加广阔，认知和情感得到进一步提升。因此，在作文教学的时候，教师要鼓励学生尽情发挥想象力，写出生动、有创造性的文章。

对于学生想象力的培养，教师可以在作文题目上花一些心思，考虑到小学生都有看科幻片、动画片、动漫的爱好，可以出一些想象类的题目，比如《我的未来》《假如给我三天光明》《我的未来梦》等，来给学生提供发挥想象力的空间。这样的做法有很多好处，一方面可以让学生有展现自我的舞台，不受现实的束缚，另一方面，能够在无形之中开拓他们的视野，尽情地在知识的天空翱翔。有一点需要注意的是，学生在进行此类创造性创作的时候，教师要善于发现他们的闪光点并进行及时的表扬，以此来鼓励他们，促进他们的进步。

五、指导学生作文修改，促进自我提升

有教育学者曾经指出，学生的文章要让学生自己修改，学生只有自己学会了改的本领，才能写好文章。由此可以看出，学生自己修改文章的重要性。文章是学生自己写的，内容结构他们自己很清楚，具备自己修改的能力。在传统的作文教学中，批改作文的工作一般是老师一手兼顾，这样不仅使工作量变大，而且也没有什么效果。作文本发到学生手中，学生一般只注重等第一栏，不会太在意教师简单的评语。所以，针对这一问题，教师就要改进一下批改方法。在学生完成作文之后，可以给他们一些时间修改自己的作文，其间可以通过讨论、互评、老师指导来提升自己的文章。这样，不仅能锻炼学生的评审能力，还能让学生们互相交流，共同获得进步，同时还能减轻教师的工作量，一举三得。

总之，作文是小学语文中的重要部分，想要提高学生在作文教学中的主体地位，提高他们的作文质量，我们就要考虑到学生的实际情况，从兴趣、能力、课堂教学等多方面进行突破。精心设计好教学环节，创设良好的课堂情景，发掘学生的创造能力，使他们得到良好的素质教育，写好作文，为以后的学习打好基础。