中学历史教学与现代信息技术的整合

王建华

（河北省平泉市榆树林子中学，河北 平泉 067500）

自主学习的能力对每个人来讲，就越显重要了培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。那么如何让学生真正成为学习的主人变被动学习为主动学习并形成一种能力呢？尤其是在历史课堂教学中，我们应该怎样去培养学生自主学习的能力？下面就此谈谈中学历史教学与现代信息技术整合的几点思考。

一、历史教学与现代信息技术整合的必要性

现代信息技术主要指计算机多媒体与网络通信技术它不同于幻灯、投影、录音、电视等一般电子媒体现代信息技术与中学历史教学合理整合，就是把现代信息技术与中学历史教学有机地结合起来，改变传统的教学模式，以提高教与学的效率知识经济和信息时代的到来，科学技术的发展日新月异，要求人们不仅要积极学习，而且要终生学习要想做到终生学习，利用计算机和网络资源获得想得到的知识。

二、历史教学与现代信息技术整合必须合理

现代信息技术与中学历史教学整合是一场意义深刻的教学改革，它是为了提高教学效率，尤其重在提高学生学习的效率和培养学生学习的策略和方法，从而使学生掌握终生学习的本领这就要求现代信息技术与中学历史教学整合无论内容、时间和形式都必须科学合理，使现代信息技术发挥应有的作用。

（一）合理巧妙创设历史课堂氛围，培养学生学习历史的兴趣。新的历史教材，从外观看，图文并茂，色彩鲜艳，深受学生喜爱从内容上讲，降低了难度，淡化了知识体系，增加了贴近学生生活、贴近社会的内容，给学生活动实践提供了更广阔的空间在教学过程中我深深体会到这一点。

（二）合理巧妙运用多媒体信息，帮助学生提高学习效率。“科学证明人脑是有分工的：左半球负责语言、数字、逻辑等信息；右半球负责处理图像、模型、音乐等信息”多媒体教学软件集声像色于一身，其直观性是任何传统的教学手段所无法比拟的：学生的各种感知器官对新知识进行多角度多渠道地交叉吸收，定能提高学生学习的积极性，使知识在学生脑海中的印象更加深刻，让我们培养出的学生个个都能成为真正会独立学习的人。

三、历史教学与现代信息技术整合需要优化

一是加强历史教学的直观性。中学历史的教学要适应青少年有具体形象思维占优势向抽象思维占优势发展的趋势，虽然教育理论流派纷呈，但重视教材的可视性，为学生提供尽可能多的丰富多彩的素材的认识上，却是趋于一致的所以信息技术的应用就显得大有裨益利用VCD、录像片、幻灯片展示各种图片。二是体现历史教学的时效性。学习历史、关注现实，历史的功用就在于对现实的指导，清晰地呈现在学生面前使学生如身临其境、缩短时空距离，加大信息容量从而使学生可以细致、全面地进行观察思考及剖析历史，达到培养学生独立学习和创造性学习的能力。三是实现师生关系的转变。多媒体技术和网络综合运用的引入改变了历史教师传授式的教学方式，教师真正成为了学生学习过程中的组织者、指导者、促进者和学生学习的合作者，成为学生建构主义的帮促者。四是提供丰富多彩的学习环境。过多媒体辅助教学，以其特有的直观动态性，再现过去历史的形象，为学生创设特定的动态的历史情景，使不同学习风格的学生在“真实而复杂”的历史问题中“经验历史”，感知史实，对史实的本质理解更透彻，可以很好创设课堂教学情境。

四、信息技术与历史学科整合中应注意的问题

信息技术与学科课程整合的一个重要标志是信息技术和网络通信技术进入课堂，并逐渐改变课堂教学模式，课程整合就是要把各种技术手段完美恰当地融合在教学活动当中去——就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅要达到“整合”的目标，教师不仅要熟练掌握技术手段，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解本学科教育的根本目的，了解教学中的难点所在，了解传统教学的优点和局限性，结合信息技术更好地进行教学活动但在平常的教学实践中，却存在很多问题。

（一）华而不实，影响教学效果

多媒体技术可以利用自己强大的功能，降低难度，突破难点但是，如果只是简单地以生动形象的画面把本来应该在学生头脑中的想象再现出来，那么，势必会影响学生的抽象思维能力的形成和发展，许多老师只是把应用多媒体教学看成一种时尚，在课堂上大量史料的堆积，课件做的尽可能美观，背景音乐，画面切入，学生的注意力很可能就会被这些无关的内容或音乐所吸引，引起了学生的好奇心理，分散了学生的注意力，这样反而不利于课堂教学，影响了教学效果

（二）为整合而整合，影响教学创新

把信息技术神化，堂堂离不开不是从思想意识到需要用，而是为用而用，往往把课件弄得过于简单，变成了黑板的搬家生硬的堆积大量资料，学生目不暇接，一节课下来，不知道学到什么？ 还有的直接“引进”课件，跟着别人的感觉走，完全丢弃自己的教学思路，教学创新就更别说

（三）本末倒置，违背教育理念

信息技术只是教学的一种辅助手段，对于一些历史上战争的演变，地图的运用，学生未见的或难以再现的实物资料，通过多媒体展示，是信息技术最大的优点，但有的老师却把整堂课的所有内容、所有教学环节都纳入了其制作的课件之中，但实质上是变相的“填鸭式”、“满堂灌”，是违背现代教育理念的长期以往，学生会失去他们应有的想象力和创造力，从而也造成了教师和学生都成了计算机的奴隶的局面。

总之，丰富的信息技术资源为历史课提供了十分便利的条件，并可尝试通过网络教学这种学生喜爱的教学方式和灵活的教育手段对学生实行潜移默化的影响，改变了传统的历史课的灌输模式，给学生提供探究性学习的条件来引导学生自主学习、合作探究学习作为新时期的历史教师，应该也必须认真掌握和实践，把现代信息技术，网络教学与历史课整合起来这样我们的历史课堂教学才能焕发出旺盛的生命力，既为历史课堂增添了趣味性，同时又推动了科学普及化的进程，适应了新课程改革的要求。