高中语文阅读教学中有关核心素养的培养探讨

朱安荣

（江西省上高二中，江西 宜春 336400）

一、高中语文阅读教学当中存在的问题

高中生在学习的过程当中压力较大，受到传统教学的影响，学习理念不够完善。加之教师利用单一的教学方法来引导学生进行阅读学习，导致学生在学习的过程当中过于被动，无法积极的感受到语文阅读学习的乐趣。语文教学内容较为复杂和多样，包含着词语的解释分析以及段落的归纳和总结。教师在进行教学引导的过程当中如果利用传统的教学方式，难免会使学生在思想上得到束缚，无法真正的激发学生的学习动力。并且教师在进行语文阅读教学拓展的过程当中，忽视了学生的主体地位，不能很好的引导学生进行主动的思考和探索，机械式的利用模式化来进行教学上的引导和创新，使语文教学变得复杂且单调，不能很好的提高学生的课堂参与积极性。

在新课标的教育背景下，教师要摒弃传统教学观念，以学生作为教学的主体，尊重学生的主体地位，多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，提高学生的阅读投入意识，使学生能够感受到语文阅读的兴趣。

二、高中语文阅读核心素养的养成措施

（一）教师要转变思维，拓展学生的学习理念

教师在引导学生进行语文阅读学习的过程当中，要培养学生的语文学习思维，使学生能够感受到语文阅读的重要性，从而主动的投身到语文阅读当中。教师要多与学生进行沟通，帮助学生养成良好的学习习惯，使学生能够在学习的过程当中抓住阅读文本的思维过程，更好的理解语文的相关知识点。教师也要积极的鼓励学生，使学生能够树立正确的学习观念。教师要善于引导学生完成思维上的创新，提高学生的阅读投入意识。学生能够更好的抓住语文教材当中的关键点来进行思考和学习，才能够有效的提高语文阅读教学的效率和质量。

（二）教师要提高阅读的广度

高中语文教材内容丰富多彩，涉及面较广，所以学生在学习的过程当中也较为复杂。教师在进行阅读引导的过程当中要充分抓住语文教学的关键点来进行阅读教学的引导，从而有效的培养学生的核心素养，激发学生的学习动力。语文教师要将语文文本进行详细的归类，从而进行科学性的引导，拓展学生的阅读视野，激发学生的阅读思考能力。教师在指导阅读的过程当中要对阅读文本进行深入的思考和研究，充分的了解文本的重点内容，从而更好的帮助学生进行理解和学习，加深学生的阅读印象，提高学生的学习积极性。

（三）注重阅读方法，引导学生正确阅读

在开展高中语文阅读教学时，许多学生都缺乏正确的阅读方法。学生在阅读文章时只是单纯地进行浏览，没有通过阅读对文章进行深入的分析，也难以感受到文章中作者蕴含的深刻的情感。这导致学生的学习质量难以提高，影响学生核心素养的发展。教师在课堂上应当注意教给学生阅读的方法，引导学生正确地展开阅读，感受文章中蕴含的情感。例如，在学习我与地坛时，教师在课前导读阶段，可以对学生进行引导，在文章中“我”是一个怎样的形象？“我”的母亲又是怎样的形象？作者通过文章思考与表达的主题是什么？在文章中，“我”面临着怎样的困难？为何作者会在文章中着重刻画母亲的形象？教师用这些问题来调动学生探索的积极性，让学生进行文章的阅读，引导学生在阅读文章的时候思考教师所提出的问题，通过阅读探索寻找所有问题的答案。

（四）利用多元化的教学理念来进行正确的引导

随着我国科学技术不断发展和进步，在高中语文教学当中，教师越来越多的运用多媒体技术来进行辅助教学，从而有效地吸引学生的注意力，拓展学生的逻辑思维意识。教师要深入的挖掘教材内容，并结合高中生的学习状态以及生活状态来进行教学课件的创新和制作，引导学生进行科学的阅读和学习，有效的激发学生的阅读积极性，拓展学生的个人学习理念。教师也可以通过引导学生进行上网拓展和思考，激发学生的语文学习思维使学生能够利用互联网技术来进行阅读方面的拓展和创新。学生感受到互联网信息对于学习的优势和辅助，有效的增强学生的阅读学习积极性，激发学生的学习热情。

（五）利用学校特色文化建设来提高学生的核心素养养成

在高中语文教学引导的过程当中，教师要充分的创设校园文化环境，使学生能够主动的融入到阅读学习当中，有效的提高自身的学习理念，拓展自身的学习观点。教师在进行校园文化建设的过程当中，要将高中生的实际生活状态进行有效的结合。学生能够在校园文化当中感受到，语文学习的多样性和重要性，提高学生的学习热情，激发学生的学习动力。教师也可以通过校园之星以及校园报刊等方式提高学生的阅读热情，使学生能够树立正确的阅读理念，提高学生的语文阅读核心素养，帮助学生更好的进行成长和拓展。

结束语

综上所述，我们可以看出教师在进行高中语文阅读教学引导的过程当中，要想真正的提高学生的核心素养，就以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点。利用多元化的教学方式来进行阅读方面的引导和创新，充分的提高学生的学习理念，培养学生的人生观，价值观和世界观。