情感体验在高中音乐欣赏教学中的渗透

李娟

内蒙古包头市北方重工第三中学，内蒙古包头014030

培养学生的音乐兴趣，帮助高中生舒缓紧张的学习压力，学会用艺术的视角看待生活始终是高中音乐教师的一项重点教学工作。为了达到这样的目标，教师也必须反思自己之前的教学问题，并且想办法将情感内容带入到音乐课堂中，给学生创造完美的情感体验。

1 优化高中音乐鉴赏教学手段，满足学习需要

随着现代科技的发展，高中阶段越来越多的教师意识到传统的教学手段已经越来越不适用于现如今的音乐课堂，过去教师往往是拿着录音机等设备在课堂上一遍遍播放音乐，引导学生仔细聆听，从中感悟歌曲情感，很多时候歌曲的整体音质都是无法得到保障的。而在媒体进入高中课堂的社会背景下，教师已经可以运用更加先进的设备为学生播放音乐，搭配多种媒体样式丰富音乐课堂，也是满足学生需要，加强音乐教学的一种有效手段。

例如：在教学“影视音乐”的相关内容时，教师就可以抓住影视音乐中画面和音乐相结合的特征，在课堂上利用多媒体一边播放需要教学的音乐，一边为学生播放影视片段，让学生感悟音乐在影视中的呈现方式和插入节点。引导学生体会音乐中蕴含情感，掌握音乐鉴赏技巧的过程中，教师还可以通过播放一段影视片段的台词让学生观察台词中的内容，体会台词饱含的情感，自主选取适合插入到影视片段中的配乐。比如在影视片段《大江大河》中，有一段夫妻二人因为家庭琐事吵架的剧情，教师可以把这段剧情的台词截取出来，让学生先自行阅读一遍，感悟台词中的情绪。然后为学生播放四个音乐片段，通过让学生聆听这些不同风格的音乐片段，自觉选取在这段台词中应当切入怎样的配乐。学生初步感知过影视片段台词中的情感之后会明白，在这段故事中感情是非常激烈的，人物情绪相对而言比较悲伤，这个时候可以插入一段比较哀伤的轻音乐。既能够起到烘托人物情绪，增强故事悬念的作用，又符合当下的语境特点。通过多元化的教学方式，让学生感悟不同的音乐风格，在不同的影视片段中是如何发挥作用的。

2 课堂之上适当融入流行音乐，培养学习兴趣

提高学生的音乐审美能力，培养审美情趣，首先需要让学生对音乐产生浓厚的兴趣，然而，在现代网络高速发展的社会背景下，越来越多的学生习惯从网络渠道获取音乐，很多高中生从小到大听的最多的也是流行音乐，而非音乐教材中的古典乐等内容。这种情况也会使得高中生在上音乐课的时候不认真听讲，认为教师在课堂上教学的内容过于枯燥，从而严重影响课堂的教学效率，在此背景下，教师应当适当调整课堂上的教学内容，把一部分具有音乐鉴赏价值的流行音乐引入高中课堂，培养学生的审美情趣。

例如：平时上课的时候，教师就发现班级里的学生不是特别喜欢听古典音乐或民族音乐，而是更喜欢听一些新潮前卫的流行音乐，这个时候为了丰富学生的审美体验，教师可以利用多余的教学时间为学生播放一些流行音乐，丰富课堂内容的同时满足学生的审美需要。比如经过一段时间的教学观察之后，发现现在这个年纪的孩子比较喜欢听周杰伦的歌，而教学完一节音乐课的主要知识之后，还剩余了十分钟左右的时间，这个时候教师就可以在课堂上播放一支周杰伦的《稻香》，让学生仔细感悟这首歌中的主要意境。

学生听完第一遍之后，教师可以将这首歌曲的写作背景简单介绍一下，让学生明确这首歌是周杰伦在2008年汶川地震之后有感而发写作的一首歌曲，希望用轻松欢快的乐曲激发人们对生活的信心，培养对生命的渴望。歌手周杰伦写作这首歌曲的主要目的就是唤醒人们心中对生命的敬畏感，让所有听众都能够从乐曲之中获得力量。教师讲完这些内容之后，再来询问学生对这首歌曲有没有全新的认识？原本很多学生只是喜欢听周杰伦的歌曲，从来没有想过一首流行音乐背后还能有这么令人动容的含义，这个时候学生会对周杰伦的流行音乐有更加深刻的了解，不仅培养了学生的审美情趣，也教会了学生用情感去感悟音乐。

3 结语

音乐是艺术最直接的呈现形式之一，用优美的旋律传递人类丰富的情感。在高中音乐欣赏教学中融入情感体验的教学方式，有利于帮助学生树立正确的价值观，增强学生的自信心，促进学生德智体美全面发展。基于此，本文在论述的过程中，重点阐述了如何结合当下的教学实际情况，建设多元化的课堂，以及如何根据高中生的学习特点和心理爱好，完善音乐审美教学。