基于阅读教学的PEP小学英语写作教学的实践策略

叶美娟

浙江省温州市苍南县新星实验学校，浙江温州325800

小学英语课程标准中明确指出要培养学生的写作能力，让学生写作达到以写促学有利于巩固学生所学的知识，促进学生语言综合运用能力。我国小学生在进行英语写作时经常会受母语思维的影响安排句子结构，导致写出来的句子无法正确表达意思，而英语写作能够帮助学生了解和适应英汉两钟语言的思维差异，形成运用英语思维的习惯。将阅读与写作有机结合起来，在阅读中向学生渗透写作方法，读写训练结合有利于学生阅读能力和写作能力的提高。

1 小学PEP 英语写作教学中存在的问题

小学PEP 英语教学的大部分课时用于语言点和语法知识的教学上，对写作没有安排专门的教学时间，因而也没有引起英语教师的足够重视。小学英语教师在教学时很少对学生的写作进行指导，许多英语教师只是将写作练习布置为课后作业，而评价学生的写作形式也比较单一。提出英语写作大部分学生和教师都存在畏难情绪，大部分在写作中存在拼写、语法等方面的错误。而教师在批改学生的写作时与学生缺少互动，他们认为小学生词汇量有限，学习的语法知识有限，写不出好的作文。因而对低年级和中年级的学生的英语写作训练并不重视，对小学高年级的写作虽然也给予了重视，但是却缺乏应有的训练强度。小学英语教师在教学时经常将读写课上成阅读课，他们为学生讲解教材中的知识点、讲法和阅读的技巧，却很少对学生指导写作的技巧和写作的方法。教师的态度直接影响了学生的学习态度，导致写作成为小学英语教学的难点。小学生接触英语的时间不长，词汇量和语法知识所学有限，因而写作时有一定的困难。

2 基于阅读教学的PEP 小学英语写作教学的实践策略

2.1 利用阅读为激活学生写作思维

英语是一门语言学科，需要长期的积累才能够取得成效。小学生学习英语时间短进行写作还存在一定的难度。为了培养学生的写作能力，小学英语教师在进行教材中的文本阅读教学时要对学生进行多元化的引导，利用教材中的文本激活学生写作思维，让他们对英语写作产生兴趣。教师在对学生进行写作训练时可以为学生展示一些形象化的图片、视频等来吸引学生，让学生主动参与到英语探究学习过程中，并学习对一些简单的内容和事物进行描述。在学生遇到困难时，教师除了可以引导学生思考外，还可以组织学生进行讨论，通过讨论引导学生灵活运用英语词汇进行表达。

2.2 利用阅读为写作教学提供素材

小学英语教材中文本内容丰富，小学英语教师可以教材中的文本为依托，采取读写结合的方式引导学生进行高效阅读，通过阅读为学生的写作积累素材，全面拓展学生写作视野的同时提高他们的英语表达能力。在英语教学中教师要充分发挥自身的作用，以教材为主体，采取各种有效措施辅助学生展开阅读。通过指导阅读引导学生掌握教材中的重点词句及关键词句，为学生写作提供素材。小学英语教师还可以引导学生进行仿写来学习语法知识，提高他们的学习写作的兴趣和信心。除此之外，小学英语教师还可为学生补充课后的写作素材，如为学生提供小故事、视频等拓宽学生视野，丰富写作素材。为了让学生学会正确表达，教师可以组织多种形式的训练，并在训练中对学生的语法及单词错误进行及时的纠正。为了规范学生的写作，提高他们的作兴趣，教师可组织学生听读等多种练习，通过练习规范句型。如在进行My weekend plan 这篇文章的教学时，教师可以组织学生一起讨论文本的主体“plan”,鼓励孩子大胆说出自己的想法学习组成文章的方法技巧，并学习组成一篇文章。

2.3 在阅读中掌握知识夯实写作基础

优秀的小学英语作文，除了要有明确的写作思路外，还要学会对写作素材和词汇的应用，然后再对其润色即可完成写作。小学英语教师要教学时要重视学生词句和词汇的规范运用，在学生进行写作时要及时掌握他们的写作动态，及时纠正学生在写作中出现的问题。如有些学生介绍自己的好朋友时，教师可以引导学生学习介绍人物的句子，如I had a lot of friends.She is from China……，并以此为基础造句，最后将其整理成一篇小作文。

3 结语

英语写作水平能直接反映出学生的英语知识掌握程度，基于阅读教学的小学英语写作教学中，教师要深度挖掘教材的内涵，采取有效措施引导学生进行写作。学生的英语写作水平的提升需要长期坚持不懈地努力，小学英语教师在进行写作教学时要将其与教材中的文本结合起来由浅入深地对学生进行写作训练，使学生的英语写作水平得到不断的提升。