高职院校心理健康教育工作反思*

蒋桂黎

西安航空职业技术学院，陕西 西安 710089

教育部共青团中央早在2001 年就下发有关心理健康教育的相关文件——《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》中提到需加强大学生心理健康教育，接着连着几年都有发文要求加强高校心理健康教育。中共陕西省委高教工委在2013 年的1 号文件中提出陕西省教育厅关于印发《陕西省普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》当中更是对高等院校的心理健康教育工作有了更明确的要求标准，诸如政策方面、课程标准、硬件设施、师资、咨询等方面有很明确的要求。由此可见无论是国家还是各省都对高等院校的心理健康工作很重视。从文件下发到各地实施已有近二十年的发展时间，高校的心理健康教育发展到今天又是怎样的局面呢，本文从高职院校心理健康教育工作入手反思现实问题并提出建议。

一、存在问题

（一）硬件设备使用率不高

教育部下发关于心理健康教育工作基本建设标准的文件后，很多高校加大在心理健康教育这方面的资金投入，花样繁多的心理设备如雨后春笋，诸如沙盘、发泄室、呐喊仪、橡皮人、放松仪，测评室、团体辅导室等。但在实际工作中这些设备的使用率并不高，而且有很多自然的东西可以代替这些设备，也就是说这些设备让我们离自然更远了，但事实上我们其实更需要自然的接纳与滋养，在自然中寻找力量。

（二）师资欠缺且流动性大

高等院校的心理健康工作主要包括以下几个方面：心理健康课程、日常咨询、心理测评及约谈、各类心理活动诸如：心理沙龙，团体辅导、心理剧、心理健康知识趣味赛等等，内容丰富花样繁多，也在更大范围内让学生对心理健康有一个直观的了解，效果也不错。但问题是要将这些活动做好产生效果必须有足够的人力物力，可高职院校目前在心理健康教育方面的师资始终是短板。按照文件规定师生比需达到1：3000，目前很多高校达不到这样的师生比，就算按此比例配额，每个教师的的任务也非常重，因此想要这些活动发挥其作用，在师资配备方面还需加强。

（三）心理测评的问题

每年新生心理测评之后有大批的学生需要进行约谈，但专职心理咨询师很少，而且他们同时还承担教学任务及其他日常工作，能够约谈的时间有限，这时师生比的矛盾突出，很多筛查出来的学生没有得到咨询师的及时关注任由问题恶化。而且每年筛选出来众多的需要约谈的学生，但事实上可能情况并不像量表中显示的那么严重，也就是说量表的筛查功能有待精确。

（四）专职咨询师的困惑

作为专职的学校心理咨询师，在工作时也有很多自己的困惑，（1）咨询师的被剥削感。比如在学校为学生提供免费的心理咨询，因为免费学生会不珍惜这样的机会，在咨询中咨询师会有被剥削的感觉，来访者也不能尊重咨询师的劳动，想来就来，不想来就不来，不能严格遵守咨询设置，导致咨询效果不能保证。（2）咨询师的个人成长。心理咨询是一项很耗费精力的工作，在这个过程中，咨询师需要有自己的督导与个人体验区支撑自己。如果咨询师总是处在付出的位置，而没有督导辅助自己，会使咨询师的负性能力无处释放，咨询过程中的困惑与不足也不能及时发现，不利于咨询师的成长，同时也使得咨询师的工作效率降低，最后咨询师的职业倦怠会严重影响正常工作。

二、对策建议

（一）结合本校的师资情况、学生特点、现实需求有针对性的添置硬件设备。不能跟风的将现下最新的科技产品都搬回咨询室，咨询的工作，最终是人的工作，靠机器、数据都不能帮人治愈。作为心理健康工作者也不能将工作重心寄托在先进的硬件设备上。

（二）稳定心理健康教育队伍，减少换岗率，增加培训。在各高校都存在一段时间后会有岗位调动的情况，这不能满足心理健康教育专业化的要求，也是经费的浪费，刚培训的老师结果转岗了，不能发挥专业作用，新上手的教师又得再培训才能胜任工作。所以建议心理健康教育工作专业化职业化。建设一支稳定的心理健康教育的队伍，每年接受定期的培训，给予相应的升职通道、职称评选参考专业的特殊性等，让从事心理健康教育的老师能安心踏实的在这个位置上工作。

（三）继续摸索心理测评工作的经验，探索一条合适的路。使用危机管理三级预警机制，在稳定的心理健康教育队伍的共同努力下，为校园的心理安全保驾护航。

（四）为专职教师提供长期的成长基金，尤其是督导和个人体验的经费。目前市场上心理学相关的培训非常多，鱼龙混杂，费时费钱，对咨询师的专业成长并不能起到很好的推动作用，相反，专业心理咨询师需要稳定的长程的有深度的培训，需要学校给予经费及时间上的支持。个体督导和个人体验对一个咨询师的成长和有效的工作来说至关重要，可以减少咨询师的耗竭和剥削感，是在学校不收费的咨询环境中对咨询师最好的保护。