小学高年级数学教学中培养学生应用题解题能力的策略

高彩霞

岢岚县东街示范小学，山西忻州034000

小学高年级数学中的应用题相对较难，这就要求小学生要具备较高的思维分析能力，否则应用题自身的难度会让小学生产生厌恶数学的心理。基于这种情况，小学高年级的数学教师在教学的过程中，应该将教学策略科学化，把增强学生对数学的兴趣为前提进行教学。只有通过这样的教学方式，才能让小学生养成良好的数学思维，提高自身的数学成绩。

1 目前小学高年级中数学应用题教学的现状

1.1 教学方法过于单一

小学高年级的数学的知识点是相对复杂的，其中应用题也是具有一定难度，这就更加考察小学思维分析能力的掌握程度。在小学高年级的数学小学过程中，多数教师依旧采用单一的教学方法进行数学教学，同时忽视了教学方法科学性的重要程度，这就在一定程度上降低了数学应用题的教学效率。小学生对应用题进行解答时，过度依赖教师，自身思维能力并没有得到很好地激发，无法充分调动自主学习数学的主观性。

1.2 教学方式过于传统

由于受到传统教育方式的影响，造成小学生单纯的为了完成教师所布置的任务而学习，严重的话让学生失去了解决数学应用题时所具备的自信心。除此之外，小学高年级数学教师通常对学生的发展本性没有给予过多的重视，在教学中会让学生按照习题去进行相应的练习。这样的教学模式并不利于培养学生学习的能力，而且还极易让学生形成固定思维的现象，就是指假若改变应用题的题型，学生的解题能力将会相对减少。其次就是小学高年级数学中的教材例题过于古板，对于新时代下的学生而言，缺少一定的挑战性，这就让学生在进行数学应用题解答时不能很好的培养自身解答能力，在浪费学习时间的同时，又对提高小学生的自主能力形成了极大的阻碍。

2 培养小学高年级学生的数学应用题解题能力的有效策略

2.1 加强培养学生对数学应用题的学习兴趣

如果想让学生解答数学应用题的能力有所增加，就必须在实际的教学活动中，充分激发学生对数学应用题的学习兴趣。小学高年级数学教师应该引导学生积极的参与到有关应用题的探讨之中，进而提高对数学应用题的解题能力。为了让这一教学目标能够充分实现，可以在高年级的数学教学中先将应用题的题型进行趣味化。由于小学生好奇心过于旺盛，数学教师在开展教学的过程中，通过趣味性的应用题增加学生对学习的兴趣。教师还可以指引学生利用假设发的解题方式去进行解决应用题，这样能让学生的数学思维被充分调动。因此，通过充满趣味的应用题能够有效提高小学生的数学学习能力，还能在一定程度上提高小学高年级数学的教学质量。

2.2 对学习任务进行分层指导教学

小学数学教师应根据学生的学习能力进行分组，之后对每一个学习小组布置不同难度的学习任务，保证学生在学习的过程中，可以充分理解到数学的重要性，并且能够熟练掌握数学知识。例如，对能力强的学生，教师可以布置一些较难的学习任务，让学生在讨论的过程中，提高自身的思维能力，培养独立自主的学习能力；教师在给能力中等的学生设置任务时，主要围绕基础的知识，让学生在完成任务的过程中，能为以后的学习奠定基础；最后对能力较弱的学生，教师同样可以采用基础的知识去布置，但要比中等学生的任务稍简单一些，确保学生可以巩固之前所学到的知识。另外，数学教师要引导小组完成任务，还要对其进行适当的评价，每个小组都会产生不同的问题，教师要及时给予指导，保证每一位学生都能完成自身相对应的任务，以便于教学质量的提高。

2.3 增加不同应用题题型的解题练习

加强小学高年级数学应用题的题型练习能让小学生的解答能力有所提高，可以更好让学生增加面对应用题是时的解题思路。教师可以将不同题型的应用题适当的结合起来，让学生加强练习，以便于帮助学生更好的掌握所学的知识。就比如说，小学高年级数学教师可以将应用题分为基础型、改错型、探讨型等类型。首先，基础型的应用题与数学教材中的例题大同小异，学生对这种题型练习时，可以有效的巩固自己所学的数学内容，同时，对数学知识加深了印象。其次，改错型的应用题主要是检查学生对所学知识的掌握程度，通过这种题型，教师能够清晰的了解到学生是否能够正确解答应用题，并且对学生的学习程度有透彻的了解。最后，探讨型的应用题是为了让学生利用自身所学的知识举一反三，解决较大难度的应用题，让学生的思维能力得到有效的锻炼。小学高年级的学生通过对不同题型的应用题进行解答，能够意识到自身所欠缺的知识点，便于自己补充新的知识点，从而将自身的解题能力有所提高。

2.4 提高学生思维的发散性

小学高年级的数学应用题多为文本描述，而小学生的理解能力较弱，并不能清楚的理解题目所表达的含义，甚至极易理解错应用题之间的内容。虽然小学数学的应用题主要是计算，但是只有提高学生思维的发散性，确保学生面对应用题的题目时能够充分理解之间的关系，才能让学生的解题能力相应提高。教师可以根据学生的发展个性去开展相应的数学游戏，如果说学生不理解游戏的规则，教师引导学生在游戏中去理解规则，或者让学生之间相互帮助，降低学生对教师的依赖性，培养学生自主思考的学习习惯，从而达到提高学生思维发散性的目的。只有当学生的思维得到充分地发散，在解决数学应用题时，就不会出现束手无策的现象，这让学生的解题能力会得到一定的提高。

3 结语

总而言之，应用题是小学数学中重要的一部分，尤其是高年级的学生要想正确的解答应用题，就应提高自身的解题能力，熟练掌握数学知识。小学高年级的学生通过对应用题的解答，来锻炼自身对数学知识的掌握程度，从而提高数学成绩。