将传统音乐文化融入高职声乐教学的探索与实践

◎ 李礼 （南充职业技术学院）

高职院校对学生们开展声乐教学的过程中重视西方教育理念的渗透，无论是进行理论教学还是在歌唱教学的过程中都是借鉴西方体系而开展的。这样就导致学生们主要是对西方音乐理论知识进行学习，但是忽视对传统音乐文化的渗透教育，没有让高职学生掌握到民族文化的独特魅力和价值，从而限制音乐教学的培养效果。基于这样的教学情况，声乐教师在对高职学生进行学科教育的过程中应该分析如何进行传统音乐文化的渗透教育，进一步提高声乐教学的最终效果。

一、传统音乐文化体现出的特征

（一）字正腔圆

通过对相关的学术资料进行汇总分析，得知传统音乐文化体现出比较强的审美特征，字正腔圆是主要的艺术特色。字正就是要求演唱者必须要对歌词内容进行合理的理解，深度理解歌词所蕴含的情感态度，必须要保障发音的准确度[1]。腔圆则是要求演唱者具备比较强的艺术感，可以在舞台上进行高水准的声乐表演，让听众更好的感受声乐艺术特色。基于这样的需求，演唱者应该在保障声音吐字标准的基础上提高歌曲表演的流畅度，让曲调表演更加具备通透性，从而开展更加生动的声乐艺术表现。

（二）关注音色特色

传统音乐文化体现出比较强的特色，它和西方国家的声乐文化有着鲜明的区别，更加重视音乐特色的保障。所以演唱者需要重视音色的表现，通过进行多样化的音色表演推动音乐文化实现更好的发展。同时，传统音乐文化也呈现出情感表达的需求，重视对歌曲内容进行情感色彩的高度表达，让听众可以和演唱者实现情感领域的共鸣。所以在实施传统音乐文化渗透的过程中，演唱者必须要对声乐演唱细节进行更加细腻的处理，更好的表达歌曲所蕴含的情感态度，这是传统音乐文化所体现出的一项艺术特色。

二、高职院校在声乐教学中融入传统音乐文化的意义分析

（一）提升民族文化的弘扬效果

研究指出传统音乐文化体现出比较强的特色，声乐教师可以将传统文化融入到学科教育和音乐素养的培养中，在丰富声乐教学方式的基础上强化民族文化的弘扬效果。音乐艺术是传统文化的一项构成，可以体现出民族文化的独特艺术魅力[2]。高职院校的声乐教师在开展声乐教学的过程中通过实施传统音乐文化的渗透教育能提升民族文化的弘扬效果，增加高职学生对音乐文化的认知程度。传统音乐文化对民族文化的特征起到一定的象征性，声乐教师通过对高职学生进行传统音乐文化的教育和讲解能让他们对民族音乐进行更科学的认知，让声乐教学更加具有生动性，推动声乐教学实现更高层面的开展。

（二）利于开展多样化的声乐教学

受到传统教学思维的限制，声乐教师在对高职学生实施课程教育的过程中主要是进行理论层面的知识讲解，让学生们对声乐知识进行硬性探索和记忆。同时，声乐教师在进行课堂教学的过程中也出现教学模式比较单一的现象，没有根据学生们个体特征实施针对性的声乐教学，这样就导致声乐教学停留在表层上。而通过将传统音乐文化纳入到声乐教学中，教师可以丰富课堂教学的资源，也能实施丰富性的课堂教学。这样能提高声乐教学的创新性和实效性，让民族音乐和西方音乐实现更加紧密的结合，进一步强化学生们的音乐素养。

（三）提高声乐人才的培养效果

研究指出对高职学生开展声乐教学的过程中，教师主要是对西方音乐理论知识进行学习，但是忽视对传统音乐文化的渗透教育，没有让高职学生掌握到民族文化的独特魅力和价值，从而限制音乐教学的培养效果。而通过将民族音乐文化融入到声乐教学中，教师可以激活课堂教学的趣味性和灵活性，让高职学生对传统音乐文化的魅力和教育价值进行深度的理解。这样可以提高学生们对传统文化的认同感，逐渐形成民族自豪感，进一步提高声乐人才的培养效果。

三、高职声乐教师合理融入传统音乐文化的措施探索

（一）教师合理提高综合素养，提高传统文化的渗透效果

因为声乐教师在开展声乐教学的过程中通过实施传统音乐文化的渗透教育能提升民族文化的弘扬效果，增加高职学生对音乐文化的认知程度，体现出比较强的教学运用价值。所以声乐教师需要分析通过哪些方式将传统音乐文化融入到课堂教学中，指导学生们更好的对民族音乐进行探索和情感理解。这样就要求学科教师提高自身的综合素养，从而开展更高层面的传统文化渗透教育。一方面，声乐教师需要对理论知识进行深度的学习，掌握更加先进的教育理念和能力培养思维[3]。这样可以指导高职学生对传统音乐文化实施深度的探究，更好感受音乐文化的独特魅力和价值，保障学科教育的最终效果。另一方面，声乐教师也应该创新课堂教学的方式，通过多种途径提高学生们对民族音乐的理解程度，进一步提高传统文化的渗透效果。

（二）重视对高职学生进行情感体验教学，增加对传统文化的认知程度

研究指出受到传统教学思维的限制，声乐教师在对高职学生实施课程教育的过程中主要是进行理论层面的知识讲解，让学生们对声乐知识进行硬性记忆，没有让学生们得到充分的情感体验。所以声乐教师需要重视对高职学生进行情感体验教学，增加对传统文化的认知程度。例如在对学生们开展“二泉映月”传统音乐教学的过程中，声乐教师不仅要对学生们开展理论层面的知识讲解，也应该对高职学生进行情感态度的讲解，从而增加他们对传统文化的认知程度。通过独特的演奏技巧营造更加深邃的歌曲意境，让高职学生感受到二胡艺术所呈现出的魅力，为祖国有独特的艺术魅力而感到自豪。

（三）科学借助信息技术营造教学情境，强化学生们的音乐感知效果

通过将民族音乐文化融入到高职院校的声乐教学中，学科教师可以激活课堂教学的灵动性，也能让学生对传统音乐文化的魅力进行深度的理解，体现出比较强的教学运用价值。基于高职学生体现出的认知能力，声乐教师需要科学借助信息技术营造教学情境，强化学生们的音乐感知效果[4]。例如，声乐教师可以将“梁祝”融入到声乐教学中，通过信息技术播放音频资源或者是进行视频播放的方式营造趣味性的课程教学情境，进一步提高学生们对传统音乐文化的感知能力。

结 语

对高职学生进行声乐教学的过程中，声乐教师需要分析通过哪些方式将传统音乐文化融入到课堂教学中，指导学生们更好的对民族音乐进行探索和情感理解。本文认为声乐教师首先应该提高综合素养，提高传统文化的渗透效果。同时，声乐教师需要重视对高职学生进行情感体验教学，逐渐增加他们对传统文化的认知程度。此外，声乐教师也应该科学借助信息技术营造教学情境，从而强化学生们的音乐感知效果。