高校教师对小学音乐欣赏课教学的有效指导

田蕊 （北京教育学院）

作为一名高校教师，笔者不仅肩负着对小学教师实施音乐教育的责任，还需要帮助这些小学教师逐步建立良好的音乐艺术素养和艺术审美教育能力。因此，笔者将会详细分析小学音乐欣赏课堂的教学现状，并借助多元化的教育引导帮助小学教师逐步建立良好的音乐艺术素养、促使这些小学教师们都可以经过学习和进修实现音乐艺术教学水平的提升和音乐欣赏教育能力的强化。同时，为了达成良好的教育实践效果，笔者还需要详细了解和分析小学教师的音乐基础，并针对性实施教育引导，以期帮助每一位小学教师都在艺术学习中具备一名合格音乐教师的教学能力、为小学生呈现出一堂堂精彩纷呈的音乐艺术欣赏课程。

一、小学音乐欣赏课的教学现状

在教学实践中，笔者会借助文献研究和调查成果对小学教师们展示当前小学音乐欣赏课堂的教学现状，并帮助小学教师正视小学音乐欣赏课存在的问题、找到音乐欣赏课堂未来的发展方向。

（一）小学音乐欣赏课存在的问题

在当前小学音乐欣赏课堂的教育实施过程中，主要面临着以下教育问题：首先，班级中的大多数小学生因为缺少专业的音乐艺术教育，故而在教师引领其欣赏音乐作品时容易产生畏难情绪、不愿主动参与到音乐艺术的欣赏、品味和表达过程中；其次，很多教师多借助多媒体教育资源为学生们展示音乐艺术作品，这种抽象化的艺术展示形式往往无法有效吸引学生的注意力、无法借助音乐艺术作品中的精髓对学生实施重点展示；再次，目前的小学音乐欣赏课往往会与音乐能力训练相结合、教师的教育重点依然在音乐艺术的教学和训练上，故而对于学生的音乐审美能力培养缺乏力度；最后，小学音乐欣赏课的组织和教育环节较少，教师通常会以欣赏音乐作品、讲述音乐作品等环节实施教学。对于学生而言，这种简单的教学环节安排往往缺乏有效的自主欣赏和品味教育环节，故而学生无法在被动的音乐品鉴中获得成长。

（二）小学音乐欣赏课的发展方向

分析了小学音乐欣赏课存在的问题之后，笔者还向各位参与音乐学习的教师们针对小学音乐欣赏课的发展方向进行了讲述和分析，以期帮助各位想要成为音乐艺术传递者的教师们建立明确的教育方向和目标。首先，小学音乐欣赏课需要向着钢琴伴奏为主、多媒体播放为辅的教育方向发展。对于小学生而言，钢琴伴奏能够带给其震撼的艺术感受、促使学生专注于音乐艺术欣赏。因此，钢琴伴奏在小学音乐欣赏课堂上需要大量、高效使用；其次，小学音乐欣赏课将会向着多元环节的角度发展。小学音乐教师需要为学生预留出足够的艺术欣赏和品味时间帮助学生更深入地欣赏、感受音乐艺术作品，并促使学生尽可能在音乐艺术欣赏中建立审美能力和审美素养；再次，小学音乐欣赏课还需要以趣味化的教育形式加以开展。对于小学生而言，趣味性的提升不仅能激发学生的学习兴趣，还能促使学生高效参与到音乐艺术的欣赏过程中。因此，教师在日后的音乐艺术教育中可以以趣味性的律动教育、游戏教育等形式引领学生参与，以期促使学生在快乐中欣赏音乐艺术、在快乐中完成艺术欣赏、在快乐中建立审美素养。

二、小学教师音乐基础能力分析

对于很多前往高校参与音乐本科第二学历研修的小学教师而言，他们在以往的教育实践中有从事舞蹈、美术等艺术教育的；有从事语数外学科教育的；还有从事劳动技术等科学技术教育的——这些教师普遍没有接触过系统化的音乐艺术教育。于是，笔者为了有效对其实施音乐艺术教育，需要详细了解其音乐基础能力，以期具备针对性地帮助每一位前往高校进行音乐艺术学习的教师都达成良好的音乐艺术素养与钢琴演奏能力。下文笔者将针对小学教师的音乐基础能力进行分析：

第一，大部分小学音乐教师都属于在“零基础”的前提下学习音乐艺术，但是他们往往都拥有对音乐艺术的满腔热情。因此，笔者在实施艺术教育时，需要从理论基础教育入手逐步提升其音乐基础能力；

第二，绝大多数小学音乐教师对于科学、先进、有效的小学音乐教育手段知之甚少。针对这种情况，笔者不仅需要训练教师的钢琴演奏能力、帮助教师掌握音乐相关基础知识，还需要借助小学音乐教育的有效方法进行教育讲述，并借此帮助教师们在具备良好的音乐艺术素养的同时还建立良好的音乐艺术教育能力；

第三，钢琴伴奏在小学音乐教育中必不可少。但是每一位参与学习的教师基本都不会钢琴弹奏。于是，笔者在进行钢琴基础教育的同时还着力借助钢琴伴奏的演绎帮助教师掌握钢琴伴奏应用的技巧和方法，并促使每一位教师在掌握钢琴演奏方法的前提下还可以借助钢琴伴奏进行艺术教育，进而促使教师在完成艺术学习之后能够巧妙应用钢琴工具完成小学音乐课堂上的审美教育。

三、高校教师对小学欣赏课的指导

除了艺术教育与钢琴演奏能力的训练之外，笔者还会对各位参与学习的教师开展小学音乐欣赏课的方法讲述，以期帮助各位教师将在学习中掌握的音乐知识和教育技巧高效应用在日后的小学音乐欣赏课堂教育中。

（一）音乐艺术背景的介绍

在小学音乐欣赏课的教育中，音乐艺术背景的介绍往往是有效吸引学生注意力的关键环节。对于小学音乐教师而言，其如果可以抓住背景介绍吸引学生的注意力，则能够有效引领学生投入到后续的音乐艺术学习和品味过程中。因此，笔者会针对欣赏课中的背景介绍对参与学习的教师进行分析，并帮助其在日后的教育实践中有效抓住学生的注意力。

例如，笔者在教学过程中以欣赏课《牧童短笛》为例，向各位参与学习的教师展示艺术背景介绍的有效方法。在小学音乐课堂上，教师可以借助多媒体微课的展示请学生欣赏，并引领学生感受二十世纪三十年代中国的田园画卷、学生们将从微课中直观看到还原的上世纪三十年代中国田园的优美风光，促使学生在观察中感受中国人民的勤劳与中国风光的美感——微课是直观的、具象化的，在音乐教育中，使用微课不仅能吸引小学生的注意力，还能够激发学生的观察兴趣。经过视频微课的观察，小学生将会对《牧童短笛》乐曲诞生的背景产生一定的认知和理解，并针对其中对中国优美环境的赞扬和劳动人民辛勤的歌颂产生初步的认知，进而借助视频观看建立浓厚的音乐艺术学习和欣赏兴趣。同时，在笔者的教育讲述中，每一位参与学习的教师都认识到了音乐艺术背景教育的重要作用——学生们将借助背景的了解建立音乐欣赏的兴趣，并对于音乐艺术产生初步的认知和了解。更为重要的是，音乐艺术背景的认知便于学生在后续的音乐节奏、旋律和乐句欣赏中积极参与、高效完成音乐艺术的欣赏、品味和理解。

（二）多元欣赏手段的开展

如果说欣赏的内容是固定的，那么参与变化的就是艺术欣赏的手段。对于小学生而言，直观的艺术欣赏形式能够有效刺激学生的感官和注意力，并帮助学生高效被音乐艺术吸引。因此，教师需要在教学实践中以直观化的艺术欣赏形式对学生进行艺术引导，并借此有效吸引学生的注意力、促使学生逐步感受到音乐艺术中的美感和魅力。

例如，笔者以《鸭子拌嘴》的艺术欣赏教育为例为各位教师进行教育方法讲述。为了提升小学生的学习兴趣、为了促使小学生积极投入到艺术欣赏过程中，教师可以借助钢琴演奏的演绎、范唱活动的实施、小学生《鸭子拌嘴》打击乐视频的展示等形式对学生进行多元展示。在教师的钢琴演奏和范唱过程中，学生将直观感受《鸭子拌嘴》的艺术内容，并被其中活泼的艺术展示所吸引、真切感受到这首歌曲包含的艺术思想和情感。而且，学生还可以在教师的钢琴演奏与范唱中形象化感受音乐作品的节奏、旋律，进而为后续的艺术学习与欣赏奠定基础。同时，《鸭子拌嘴》打击乐表演视频的观看能够促使学生建立艺术学习自信，并跃跃欲试想要投入到乐曲的欣赏和进一步的艺术学习过程中，进而深入完成这首乐曲的详细欣赏和审美体验。

（三）趣味欣赏引导的实施

游戏是小学生的天性，也是小学音乐欣赏教育的重要教育方向。对于小学音乐教师而言，如果可以借助趣味化的欣赏手段引领学生参与音乐艺术欣赏，则能够显著提升学生的课堂参与积极性、促使学生高效投入其中、主动完成音乐艺术欣赏能力的强化和音乐艺术素养的完善。因此，为了达成趣味化的欣赏教育效果，教师可以借助奥尔夫律动教育引领学生参与，促使学生在律动中感受音乐艺术、在快乐中完成艺术欣赏。

例如，笔者以《丰收锣鼓》音乐艺术欣赏为例、向各位教师展示趣味化欣赏教育的实施形式。对于小学生而言，如果可以将抽象化的音乐艺术欣赏与直观化的活动相结合，则学生的艺术欣赏兴趣将显著提升。因此，教师在音乐教学中可以借助奥尔夫律动教育的理念对学生实施教育引导，并逐步借助拍手、跺脚、拍肩膀、拍大腿等律动演绎形式鼓励学生参与——学生将感到很新奇、很好玩，并主动跟随乐曲的播放进行律动演绎；其次，当学生在艺术欣赏中能够有效跟随音乐节奏进行身体各部位的拍动之后，教师还可以继续进行趣味化教学——使用打击乐器请学生使用，并鼓励学生进一步建立音乐参与兴趣、感受音乐活动的趣味性，进而借助打击乐器的操作高效完成艺术旋律与节奏的把握。最终，学生将在趣味性的艺术参与中感受到乐趣、完成音乐艺术的欣赏和品味。

四、总结与提升

综上所述，为了帮助热爱音乐教育的小学教师建立良好的音乐艺术素养，笔者需要借助音乐基础教育的有效实施和小学音乐欣赏课的针对性指导帮助参与音乐学习的教师们逐步建立良好的音乐艺术表现能力和音乐艺术素养，并通过专业的钢琴艺术训练帮助其逐步具备成为一名合格小学音乐教师的能力和品质。同时，为了帮助这些教师达成良好的音乐教育能力，笔者将会借助小学音乐欣赏课堂教学现状的详细分析、参与学习教师们的音乐基础能力探究和小学音乐欣赏课的有效指导亦步亦趋地帮助教师们建立正确的教育意识和针对性的欣赏教育理念，进而促使其以良好的音乐素养和艺术品质为小学生打造趣味十足、充满美感、内容丰富的音乐欣赏课堂。