浅析初中英语口语教学中的情境创设

曾婷婷

（江西信丰县大桥中学，江西 丰县 341600）

口语作为英语学习的一项重要内容，在初中英语教学过程中提高学生的英语口语水平是十分重要的。如果学生的英语口语水平能够得到提高，那么学生的英语的学习能力也会随之得到提高。所以老师在英语的教学的过程中，要重视学生的英语的口语表达能力，提高学生的英语口语水平，为学生英语水平的提高打下一个良好的基础。

一、初中英语口语教学现状

在初中英语学习的课堂上，大部分老师在给学生讲英语知识的时候，对学生的口语表达能力的关注不高，而且给学生在英语课堂上表达的机会也比较少，导致学生的英语口语能力没有更好地去得到培养和提高。在初中英语课堂上，大部分学生对学生的英语口语能力的重视度不高，大部分老师都认为学生的口语水平并不重要，学生的英语成绩得到提高才是最重要的，导致老师在讲课的过程中没有口语的渗透。此外，在大部分英语课堂上，尽管有大部分老师去开展口语课堂教学，但是大部分学生都不愿意去进行表达，学生的口语表达的兴趣和积极性不高，从而，导致学生的英语口语水平不高。

二、初中英语口语教学中情景创设的方法

（一）根据文本进行情景创设

在初中英语教学过程中，大部分老师讲解的内容都是英语课本上的内容，所以老师根据课本内容进行情景创设可以更好地去培养学生的口语表达能力。

例如，在学习人教版初中英语《how do you get to school》这篇文章时，老师需要让学生在课余时间预习一下这篇文章，把不懂的单词和短语用词典查出来并进行标注。在上课的时候，老师需要让学生自己去大声的朗读这篇文章。学生读完之后，老师可以按照随机抽签的方式去抽取几名同学去分人物进行朗读。在朗读的过程中，老师需要让学生根据语句的形式进行朗读，比如：在读疑问句的时候，学生要表达出疑问的语调。学生读完之后，老师可以去询问一下学生：How do you get to school?然后，老师可以按照学号的方式去抽取几名同学进行回答，此外老师还可以问一下：Why do you get to school by the way?老师可以在随机抽取几名学生去进行回答。老师在英语讲课的过程中，通过根据课文内容进行情景创设，可以让学生更好地运用口语去进行英语内容的交流，更好地去培养学生的英语口语交际的能力。

（二）小组合作进行情景创设

在初中英语学习过程中，大部分老师在英语讲课的过程中都是运用小组合作去进行知识的讲解。通过小组合作去进行情景创设，可以更好地去培养学生的兴趣，从而更好地去提高学生的英译口语的水平。

例如，在学习人教版初中英语《Where did you go on vacation》这篇内容时，老师需要把全班同学按照英语学习能力的高低分为几个小组。在分组的过程中，老师需要把英语学习能力好的和英语学习能力不好的同学分为一个小组，每一个小组都需要选出一个小组长，英语课代表把每个小组的小组长的名字上交给老师。在上课之前，老师可以让每一个小组去根据这篇内容进行情景创设，让每一个小组的小组长组织本小组成员去构建情景创设的内容。每一个小组思考完之后，小组长把本小组所想到的情景创设的内容交给老师。在上课的时候，老师可以随机抽取几个小组去进行情景创设的分享。小组同学在分享的过程中，需要用英语进行交流，比如：小组可以通过根据这篇文章的大概内容，去创设一个情景，然后随机抽取几名同学去回答一下Where did you go on vacation？通过让学生以小组为单位去进行情境创设，可以更好地去培养学生学习英语的兴趣，学生在讲台上运用英语进行交流，可以更好地去培养学生的英语口语的能力。

（三）以演讲为主进行情景创设

在英语学习过程中，老师让学生根据英语学习内容进行英语口语化的演讲，不仅可以去提高学生的英语口语水平，还可以更好地去提高学生英语写作能力。

例如，在学习人教版初中英语《How often do you exercise》这篇文章时，老师可以让学生在课余时间预习一下这篇文章，然后根据文章内容写一篇英语的演讲稿，学生在写演讲稿的时候可以根据文章的任何一个内容去写。在上课的时候，老师可以按照随机抽签的方式去抽取几名学生分享一下自己所写的演讲稿，学生在读自己的演讲稿之前，学生需要介绍一下自己所写的演讲稿是以哪一方面为主的。通过写演讲稿，不仅可以培养学生的英语写作能力，还可以更好地去检验学生的英语的口语发音是否标准。

结束语：在初中阶段，通过创设情景去培养学生的口语能力，不仅可以更好地去让学生掌握英语课堂上的知识，还可以更好地去培养学生的英语口语的表达技巧和方法。