小学数学有效教学探究

邱仁风

（江西省赣州市大余县内良九年制学校，江西 赣州 341509）

随着教育改革的不断深化，小学教育的重要性也逐渐受到重视，尤其是数学教学，在新课改背景下，教育部提出以核心素养和儿童视角为指导的教育方针，为小学生的全面发展和素质教育提供了指导方向，在小学数学教学中也同样要以此为教学目标和指导方针。

一、小学数学课堂教学的有效策略

（一）翻转课堂创新小学数学课堂

数学学科的学科素养基本上涵盖了计算能力思维能力学习能力和逻辑关系几个方面，在注重学生全面发展和素质教育的现阶段，培养学科核心素养应该纳入小学教学课程标准中。近几年来，儿童视角的教学理念也有了很大的进步和突破，以往的教学模式，教师是主体，单纯的以教师教授为主要内容而往往忽视了学生的角色和作用。

要真正打破传统教育模式，颠覆课堂主次角色，就要完全实现学生的动手动脑积极思考举一反三的思维能力。实现课堂意义的改革，课堂主角的转变。比如在学习《多边形的面积》一课时就可以布置一个课下作业，叫学生自己做一个面积拼图模型，自己预习课本以自己的理解能力来自主学习多边形面积的计算，这样在课堂上完全交给学生来主导，老师进行指正和补充。大大提高了课堂的活跃氛围，也叫学生积极参与其中，真正做到了学生是课程主角的颠覆。既锻炼了学生自主思考的能力，又激发了学生参与课堂的兴趣。学会使用多媒体教学软件，也是新形势下的教育改革趋势。新理念下的教育更应该是以人为本，以学生为本，将学生放在首位，而教师要真正做到以儿童视角为出发点，才能更贴近学生心理，进而提高教学效率。而写作教学对培养小学生的计算逻辑表达能力和学科核心素养都有着不可忽视的作用，但是小学数学的实际教学当中却存在着诸多问题，比如教师课堂的教学效率较低，学生对数学学习的兴趣不大，反映到试卷和测评中很明显就能看出现在的小学生的数学预算能力不高逻辑不清思维不够发散等诸多问题。游戏教学是指教师在实际教学过程中，根据小学数学教材的内容和学生身心发展的特点，运用一些新的游戏教学模式为课堂教学服务。教师事先设计一些有趣的游戏，并将其融入到教材和教学计划中，在课堂上进行一些有趣的游戏教学，可以提高学生对知识的认知理解，在一定程度上提高了小学生的注意力，增加了参与度和参与度激发小学生对课堂的兴趣，进而提高课堂效率。

（二）注重课堂互动教学，增强学生的训练效果

小学数学教学中，依托信息化技术可以实现更加有效的互动教学，增强知识的交流，提高学生的数学训练效果。这种信息模式下，教师可以不再依靠课堂的走动管理，而是只需要在多媒体进行演示就可以实现良好的互动，同时以互动帮助师生对知识进行交流，提升交流的效率，进而提升课堂教学效果和质量。小学教师在多媒体教学过程中，应该适当加入一些习题，可以将教材内已有的试题用多媒体展示出来，而不是让学生在课堂中各自进行独立计算和学习工作。

（三）思维导图在小学数学课堂上的尝试和思考

“教书育人不如授人以渔”对教学生知识很重要，教学生学习技能更重要，在追求发散思维的当今社会，思维导图应用于教学尤为重要，而中小学的教学任务也任重道远，学习方法要与时俱进，融入全球化时代，引进各种成功的教学方法，音乐教学同样重要。无论何时，创新能力都是第一要素。培养学生的思维能力和逻辑能力，也是培养后备人才、提高核心竞争力的基础。思维导图在某些地方也称为心智导图，从字面上看很容易理解。它是图形思维的有效工具。既然它是一种工具，它自然是一种帮助表达发散思维和加深理解的方法。它把抽象的思维转化为具体的图形，梳理事物的各种元素，充分利用人脑的思维机制，帮助人们加深理解，巩固记忆。因此，它也锻炼了大脑的发散性思维能力，培养了独特的思维方式。因此，思维导图也是开发大脑的绝佳工具，也是挖掘大脑潜能的辅助工具。思维导图起源于英国，最早在欧洲国家使用并得到广泛发展。然而，思维导图在我国的引入相对较晚，应用于小学数学教学的案例也很少。

（四）注重课堂教学评价，做好学生分层教学

小学数学教学过程中，依托信息技术要做好课堂教学评价内容，为实施学生的分层教学提供可靠依据。当前，信息技术在小学数学教学中已经非常普遍，多种评价的软件也为教师的教学摸排学生实际能力提供了数据支持，因此教师在教学过程要注重信息技术的使用，从学生实际情况和教学内容出发，做好分层教学提升课堂教学评价的有效性。

二、结语

探究教学能够促进学生的学习表现，通过探索，能够使学生了解知识，掌握方法，特别是培养数学精神，增强学生对数学的好奇心。探究性情境式教学是数学教学设计的关键，是支撑学生学习和鼓励学生的源泉，特别是针对学生的自主学习能力的培养，探究式情境教学能够将新旧知识相互作用而实现，提高学生的认知度激发学生去积极思考主动探究，不断地发现和解决数学问题。所以，小学数学教师在教学中也可以大力实施探究式教学，从而有效提高课堂教学质量。