以教学督导推动教学质量体系建设实践与应用研究

邬江

（湖北财税职业学院，湖北 武汉 430070）

提高教学质量，促使学生综合素质全面提升一直是社会关注的重点，众多教育人士开始将教学重心放在教学质量体系建设中，以实现人力资源的最大化发展，培养出能够满足社会需求的人才，简单来说就是特异性教学，将教学价值发挥到最大。教学督导是教学质量体系建设实践的重要基础，在实践中摸索并完善教学督导制度，能够有效推动教学质量体系建设实践，对于全面提升学校整体教育水平具有重要意义。

一、教学督导工作的基本内容

教学督导包含行动教学和行动研究原则，制定科学合理的教学方案，以便学生的潜能被完全发掘出来，教学督导过程中，教师的专业素质也会得到提升，各类教育问题也能得到及时解决。教学督导强调了学生在教学期间的主体地位，认为学生应当从被动接受知识的角色转变为知识的加工者，教师则更多的扮演引导者的角色，在教学期间引导学生学习知识。受到教学督导思想的影响，教学模式必然发生变化，新一代教学模式、教学方法以及教学设计思想也会逐步形成，这对于教学质量体系建设实践具有推动作用。

二、以教学督导推动教学质量体系建设实践和应用

（一）形成了课堂督导机制

根据课堂教学的四大组成部分（目标、方法、措施、评价）可以将教学督导对课堂教学质量体系建设的推进作用分为以下四点：

1.课堂教学工作目标 课堂教学目标一般情况下属于发展性目标，也就是应达成的教学目标，受到这一教学目标的影响，在教学督导思想的影响下，必然要对课堂教学内容进行行动研究，通过科学合理的教学设计，营造出良好的教学氛围，实现乐学、乐教的高效教学目标。

2.课堂教学方法 教学督导的开展促使课堂教学方法标准化，所谓标准化，就是目前能够达成目标的最优的教学方式，因此标准化是动态的，可以不断完善并提升的，教师依据标准化教学方法开展教学工作时，不仅会营造出一个形成了专业、公平、客观的教学环境，还会得到自身素质的提升，从而让呈现出良好的可持续成长的状态。

3.建立有效的实施推进 教学督导的开展建立起了教师与教师之间的联系，所实行的教学模式是所有教师共同努力的结果，学生在学习期间能够感受到外界的重视度，有利于学生全身心的投入到学习中，从而使教学质量得到提升。

4.课堂教学评价体制 课堂教学评价的主要目的不是为了评估学生的学习效果，而是为了找到改进点，从而扬长避短，促使学生全面发展，因此教学督导中课堂教学评价体制是必不可少的。一般情况下课堂教学评价包含制度、组织管理、教学管理以及效果评价四个维度，还要定期汇总结果，以便学校领导人掌握教育教学现状。

（二）推进教师培养和发展体制建设

教学督导对教师提出了更高的要求，因此教学督导必然会推进教师培养和发展体制的建设。教学督导是对教学资源的合理分配，不同资历的教师会被分配到不同的岗位，以便其发挥自身价值，教学督导对教师的要求可以总结为以下几点：1.规范化科学化的工作主旨；2.行之有效的工作措施；3.构建不断发展的工作体系。学校还要定期进行师资力量调查，根据师资队伍的基本情况来开展工作，以推进学校更好的进行转型发展。

（三）促进教学研究、教学改革、科学研究的发挥趋势

教学督导下开展的深度会谈对教师的优势和发展方向进行了系统性的汇总，教师在了解自身不足后会积极思考并加以改善，长期以往，教师会养成良好的习惯，不断在实践中学习总结，积累教学经验，促进教学改革，最终将会提升到科学研究的范畴，这对于学校的整体发展具有巨大的推进作用。

三、结束语

综上所述，教学督导在推进教学质量体系建设实践中具有重要作用，积极完善教学督导制度能够促使教师专业素质得到提升，从而推进教学改革、科学研究，对于学校转型发展具具有重要意义，但在教学督导实行期间，往往存在构建教学环境、教师职业能力自主构建时效性较差的问题，需要加以重视，在教学督导实行的过程中做好固化工作，积极转变相关教师的教学观念，从而有效利用教学督导来推动教学质量体系建设实践。